[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63955-es":3,"doc-seo-63955-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63955,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 465","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa centrada en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la gestión y administración educativa. Describe el registro de aprendizajes y desafíos del PROFOCOM (gestiones 2015-2016), articulando gestión curricular e institucional con participación comunitaria, trabajo en red e inclusión. Incluye enfoque holístico y complementario, atención a diversidad cultural, población y lengua, y formación continua vinculada a necesidades del entorno, PSP y Bachillerato Técnico Humanístico, incorporando uso de TIC.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA:  \n”IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA GESTION-ADMINISTRACION EDUCATIVA”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO  \nDE LICENCIATURA OTORGADO POR EL ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DEFORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nEN EJERCICIO-PROFOCOM  \nPARTICIPANTES:  \n1. FERNÁNDEZ FRANCO JUSTA LORENZA  \n2. VARGAS OROPEZA BENITO  \n3. LEAÑOS SALVATIERRA DELLY  \nTUTOR: Lic. GROBER BRAVO MENDEZ  \nSanta Cruz-Bolivia 2016  \nINDICE  \nPÁGINA  \nRESUMEN 2  \nDEDICATORIA 3  \n1. INTRODUCCION 5  \n2. MARCO METODOLOGICO 7  \n3. MARCO CONTEXTUAL 12  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA 14  \nDE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA 18  \nDE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n6. COMPARACION Y ANALISIS DE INTERPRETACION 70 COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA COLECTIVA  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS 73  \n8. CONCLUSIONES 75  \n9. BIBLIOGRAFIA 76  \n10. ANEXOS 80  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, gracias a la política educativa del Ministerio de Educación con la formación y capacitación docente basado en la Ley 070 nos permite registrar nuestra experiencia como punto de partida las política educativas concretamentellevadas adelante para la implementación del modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se da con una visión holística y complementaria entre la gestión curricular, institucional con la participación comunitaria, promoviendo y coordinando un trabajo en equipo, horizontal, inclusivo, promoviendo responsabilidades entre todos los actores de la comunidad.  \nPromoviendo un ambiente de buena convivencia, trabajo en red realizando acompañamiento pertinente al proceso educativo (gestión curricular) y a la evaluación, desarrollo armónico en complementariedad del currículo regionalizado, atención a la diversidad cultural-poblacionaly lingüística.  \nPromoviendo una educación vinculada a las necesidades del entorno desde el PSP, la implementación del el Bachillerato Técnico Humanístico en la UE. Capacitando permanentemente a maestros/as y administrativos al respecto del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo respecto a la tecnología del mundo actual las TICs.  \nLa CPTE como instancias de aprendizaje para mejorar sistematizar experiencias educativas como proceso de concreción.  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo asume una visión amplia porque respondea la concepción, principios, intencionalidad y sentido de la política del estado Plurinacional expresado en políticas educativas; con una planificación que responde a la realidad del contexto, trabajar en interrelación e interacción de todos sus componentes, con visiónholística y complementaria, en relación práctica, teoría, significa transformación de la realidad igual transformación institucional-administrativa y la participación social comunitaria.  \nDEDICATORIA  \nA Dios por darnos la vida y regalarnos los dones para vivir en armonía dentro de nuestros hogares y pordarnos la fortalece para superarnos profesionalmente.  \nNuestros facilitadores/as Lic. Grober Bravo Méndez, por compartir con nosotros sus conocimientos durante nuestro proceso de formación y por guiarnos metodológicamente en este arduo proceso de sistematización de nuestra experiencia.  \nNuestras familias, quienes nos apoyaron incondicionalen este nuevo emprendimiento profesional.  \nA nuestra Comunidad Educativa por la cooperación y compromiso en la superación personal.  \nLINEAMIENTO PARA LA DEFENSA DEL COMPENDIO DE NORMATIVAS PROFOCOM  \nCAPITULO IV  \nPORCESO FORMATIVO DE DIRECOTREAS/ES DEPARTAMENTALES DE EDUCACION, SUBDIRECTORAS/ES DEPARTAMENTALES, DIRECTOREAS/ES DISTRITALES DEEDUCACIÓN, TECNICOS DEPARTAMENTALES. TECNICO DISTRITALES, TECNICOSUNEFCO Y PERSONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACION. (Personal del ministerio deeducación con formación de maestra/o Normali","cbCaiceXIsb7dZFN","https://ap.wps.com/l/cbCaiceXIsb7dZFN","pdf",2729724,3,1,231,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Dedicación\n# Introducción\n# Marco metodológico\n# Marco contextual\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación y análisis de interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Registrar y describir la experiencia vivida como punto de partida para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la gestión y administración educativa, a partir del PROFOCOM y la Ley 070.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos del trabajo 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