[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62858-es":3,"doc-seo-62858-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62858,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-452","Trabajo final de licenciatura centrado en el proceso de concreción de una experiencia educativa mediante la integración de áreas, articulada al proyecto socioproductivo “Producción y Construcción de Estructuras Metálicas para promover una educación productiva (METAJBOL)” en la unidad educativa Tajani “B”. El documento sustenta el nuevo modelo desde el marco jurídico boliviano, orientando una educación descolonizadora y transformadora, con enfoque sociocomunitario productivo y formación para poblaciones excluidas, promoviendo diálogo intercultural en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO DE CONCRECIÓN A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE ÁREAS, MEDIANTE EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO,“PRODUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS METALICAS PARA PROMOVER UNA EDUCACIÓN PRODUCTIVA (METAJBOL)” EN LA UNIDAD EDUCATIVA TAJANI “B”, EN EL MUNICIPIO DEMOCOMOCO DE LA GESTIÓN 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Juan Carlos Mamani Aliaga  \n2. Luis Fernando Patzi Fernández  \n3. Vicente Mamani Mullisaca  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: Julio Calcina Chipana  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \nPagina  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA………………………………………………  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………….. 1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….. 5  \n1.1. Situación Socio – Económica…………………………………………………. 5  \n1.2. Aspecto Cultural………………………………………………………………… 5  \n1.3. Aspecto Socio Organizacional……………………………………………….. 6  \n1.4. Identidad Institucional…………………………………………………………. 6  \n1.5. Personal Docente………………………………………………………………. 6  \n1.6. Estudiantes……………………………………………………………………… 7  \n1.7. Padres de Familia………………………………………………………………. 7  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………… 8  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………… 8  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….. 8  \na. Objetivos Teóricos……………………………………………………….. 8  \nb. Objetivos Prácticos………………………………………………………. 8  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización……………………………………. 8  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………….. 8  \nb. Preguntas Interpretativas…………..…………………………………… 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………… 9  \na. Técnicas……………………………………………………………………. 9  \nb. Instrumentos………………………………………………………………. 11  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………... 12  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………….... 14  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………… 14  \na) Relato de experiencia, Maestro 1. Juan Carlos Mamani Aliaga…. 14  \nb) Relato de experiencia, Maestro 2. Luis Fernando Patzi Fernández 29  \nc) Relato de experiencia, Maestro 3. Vicente Mamani Mullisaca……. 46  \n4. COMPARACION, ANALISISEINTERPRETACIONCOLECTIVADELA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIONDELASPRÁCTICASEDUCATIVAS……… 62  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………… 79  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….. 81  \nBIBLIOGAFIA Y FUENTES:………………………………………………………… 82  \nANEXOS………………………………………………………………………………. 84  \nAnexo Maestro 1. Juan Carlos Mamani Aliaga Anexo Maestro 2. Luis Fernando Patzi Fernández Anexo Maestro 3. Vicente Mamani Mullisaca  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA  \nAka yatxatata pankaxa uñischt’ayarakiwa kunjamasa yatiqirinakaru nayraruw irptañakamachirinakasaxa jiwasana sarnaqawisanxa, ukhamaraqi kuna wakisirinakasa, sarawinakasanxa yatiñaspawa wali suma jakasiñataqi asqi q’aphaki suma jakawina.  \nUñtcht’ayarakistuwa wali suma jakasiñatakixa jach’a amtawinakaxa phuqanchañawa taqi chuymampi, ch’amampi, yatiqirinakaruxa wali amuyt’asiri waina tawaqu ukhamañanakapawa.  \nYatxatata pankanxa amuyt’arakiwa jach’a yatiqirinakana parlawinakapa, kunatixa yanapt’apxituwa aka panka lurañataki.  \nUkhamarusa chiqaparu irpañataki wali amuyt’asiri yatiqiri wawanakaru, ukhamaraki yatichirinakarusa pachparaki.  \nUkatxa uñicht’ayarakistuwa suman qamasiñataki taqinimpi, jani uñisiñampi, jani lunthatasiñampi, jani k’arisiñampi taqinisa mä amtaniki suma nayraru sarantañataki, taqini taqini wali suma qamañataki.  \nJiwasana lurawinakasaxa wali yaqatañapawa taqi markachirinakana maynit maynikama mä suma khana amuyunkama jakasiñataki.  \nINTRODUCCION  \nEl poder colonial dominante incorporó un Sistema Educativo orientado sólo a preservar los intereses y privilegios de las élites minoritarias, contribuyendo a mantener un Estado de sumisión. Los lídere","cbCaidnxXZLWIvRu","https://ap.wps.com/l/cbCaidnxXZLWIvRu","pdf",1904375,3,1,111,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Situación socio-económica\n## Aspecto cultural\n## Aspecto socio organizacional\n## Identidad institucional\n## Personal docente\n## Estudiantes\n## Padres de familia\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar el proceso de transformación de la práctica educativa a través de la integración de áreas vinculada al proyecto socioproductivo, para 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