[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62318-es":3,"doc-seo-62318-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62318,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-423","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia de transformación educativa en una unidad de formación docente. El documento plantea, desde un enfoque crítico transformador, descolonizador e innovador, cómo integrar soportes comunicacionales y culturales para una educación integral en valores socio-comunitarios. La investigación reconstruye la experiencia mediante el uso del diario de campo, incorpora relatos y análisis colectivos e individuales de las y los maestros, y culmina con comparación, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer la práctica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTROS “MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCIÓN”  \n“CONSTRUYENDO SABERES Y CONOCIMIENTOS ATRAVES DE SOPORTES COMUNICACIONALES Y  \nCULTURALES PARA UNA EDUCACION INTEGRAL EN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS PROFOCOM  \n1. Maestra Ana Solange Ortiz Banegas  \n2. Maestra Rosario Gonzales Salazar  \n3. Maestro José Carlos Campos Zanelatto  \n4. Maestra Directora Sonia Crispín Acapa Facilitadora:  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado a la comunidadeducativa Felipe Leonor Ribera por el apoyo ycomprensión brindada durante el proceso de transformación e innovación de nuestrasprácticas educativas, para la culminaciónsatisfactoria del mismo.  \nAGRADECIMIENTOAgradecemos a Dios por habernos dado la vida y la fortaleza para poder concluir este trabajo, a nuestra familia por su comprensión, paciencia y sacrificio mientras loculminábamos.  \nINDICE  \nPágs.  \nRESUMEN DE LA EXPERIENCIA  \n1. INTRODUCCIÓN ………………………………............................ 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………... 4  \n3. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………. 5  \n4. RELATO COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACION EDUCATIVA…………………………………… 10  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………... 15  \n5.1 Relato de la Experiencia Maestra 1 Ana Solange Ortiz B. 15  \n5.2 Relato de la Experiencia Maestra 2 Rosario Gonzales S. 29  \n5.3 Relato de la Experiencia Maestra 3 José Carlos Campos Z. 44  \n5.4 Relato de la Experiencia Maestra 4 Sonia Crispin Acapa 55  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELAS EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN……………………… 66  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………... 77  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….…………………. 79  \n9. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ….……………………………….... 81  \n10. ANEXOS  \nRESUMEN DE LA EXPERIENCIA  \nEste trabajo representa un esfuerzo en equipo en el que durante todo el trayecto de nuestra experiencia hemos implementado aspectos teóricos y metodológicos para que desde la perspectiva crítica transformadora, descolonizadora e innovadora podamos hacer de estemétodo, una herramienta consistente y útil, para no solo mejorar nuestra práctica educativay los procesos educativos de nuestros estudiantes, sino principalmente porque tenemos la firme convicción que a través de ella pod remos impulsar procesos de cambio en laeducación con la apropiación social de conocimientos brindados por nuestros abuelos y abuelas, sabios y sabias que cargan con ese bagaje de información ancestral que han pasado de generación en generación y que actualmente nos ayudan a rescatar y valorar nuestra identidad cultural, descolonizándonos y despojándonos de todo aquello que no nos pertenece, que nos fue impuesto.  \nEn equipo hemos hecho el recorrido metodológico de la sistematización, trabajando en la reconstrucción ordenada de la experiencia, utilizando la información plasmada en nuestro diario de campo; realizamos la interpretación crítica como base fundamental para construir propuestas transformadoras y obtener aprendizajes significativos a partir de la practica yelaborar proyectos de socialización de los resultados de sistematización de experiencias que contribuyan con su apropiación social en diversos contextos.  \n1. INTRODUCCION  \nEl actual proceso de cambio que vive el país nos plantea una serie de retos, en la que el sistema educativo está llamado a ejercer un papel preponderante. Nosotros las maestrasy maestros somos actores corresponsables de la calidad de educación que brindamos a nuestra comunidad. Siendo así nuestra práctica docente definida bajo los lineamientos de una educación transformadora, descolonizadora, innovadora y comunitaria.  \nDesde esa perspectiva es que se pretende dinamizar los procesos educativos haciaactividades innovadoras y motivadoras, pues los educandos prefieren aprender de m","cbCaijLfATIDpgZW","https://ap.wps.com/l/cbCaijLfATIDpgZW","pdf",3415590,2,1,260,"Spanish","es",110,"# Resumen de la experiencia\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de las experiencias de transformación educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la Experiencia Maestra 1\n## Relato de la Experiencia Maestra 2\n## Relato de la Experiencia Maestra 3\n## Relato de la Experiencia Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Explica y demuestra que aprender haciendo resulta más útil y significativo que partir solo de la teoría, orientando la práctica docente hacia cambios estructurales. Además, busca incorporar a padres y madres de familia en los procesos educativos para fortalecer la integración familiar.\"},{\"question\":\"Qué enfoque guía la transformación educativa descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"La práctica se enmarca en una educación transformadora, descolonizadora, innovadora y comunitaria. Se sustenta en una relación práctica, teórica, valorativa y productiva alineada con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las experiencias para su análisis en el documento?\",\"answer\":\"Se realiza una reconstrucción ordenada a partir de la información del diario de campo y se desarrolla interpretación crítica para construir propuestas. 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