[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62301-es":3,"doc-seo-62301-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62301,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 405","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias educativas en Bolivia, orientadas a implementar elementos del MESCP en una comunidad educativa del nivel inicial. El documento aborda el rescate y aprendizaje de la lengua originaria besüro de San Miguel de Velasco mediante la vocalización de palabras sencillas, poesías y canciones integradas en diferentes áreas de conocimiento. Se describen el PSP “Producción de materiales auditivos visuales…”, la conformación del equipo, la planificación bimestral, la participación comunitaria, así como dificultades, logros, productos y resultados, con conclusiones y recomendaciones.","ESFM-MIC  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIETNICA INDIGENA DE  \nCONCEPCION”  \n2. Maestra: Belizaida Candelaria Taceos  \n3. Maestra: Camila Casupas Vargas.  \n4. Maestra: Eva Francisca Tacoo Tacoo  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción, octubre de 2015  \nESFM-MIC  \n“EL APRE NDIZAJE DE LA LENGUA ORIGINARIA BESURO DE SAN MIGUEL DE VELASCO A TRAVES DE LA VOCALIZACION DE PALABRAS SENCILLAS  \nPOESIAS Y CANCI ONES EN LAS DIFERENTES AREAS DE CONOCIMIENTOS  \n“EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORIGINARIA BESURO DE SAN MIGUEL DE VELASCO A TRAVES DE LA VOCALIZACION DE PALABRAS SENCILLAS POESIASY CANCIONES EN LAS DIFERENTES AREAS DE CONOCIMIENTOS”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra: Santa Monica Petiga Taborga  \nINDICE  \nI RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA CASTELLANA…………………………1  \n2015  \nII INTRODUCCIÓN………………………………..……………………………2 - 3  \nIII MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………4 - 5  \nIV MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………6 - 11  \nV RELATO COLECTIVO……………………………….……………………12-16  \nVI RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n1. MAESTRA : SANTA MONICA PITIGA TABORGA………..…………17-40  \n2. MAESTRA : BELIZAIDA CANDELARIA.TACEO…..……………………41- 51  \n3. MAESTRA : CAMILA CASUPA VARGAS..………………………………52-61  \n4. MAESTRA: EVA FRANCISCA TACOO TACOO………………………62-72  \nVII COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA……………………………………73 -86  \nVIII PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………….......................87-90  \nIX CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………….……………91  \nX BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………….……92  \nXI ANEXOS………………………………………………………………………….93  \nI RESUMEN  \nNuestras experiencias desarrolladas en esta sistematización están referidas a la implementación de los elementos del MESCP en nuestra comunidad educativa en las que narramos las experiencias de cada uno de los miembros del equipo de sistematización en la concreción del plan de desarrollo curricular, los aspectos relevantes de las prácticas educativas enfocadas en el rescate de la lengua originaria a treves de lavocalización de palabras sencillas, poesías y canciones en las diferentes áreas deconocimientos en san miguel de Velasco en el nivel inicial, la armonización de las de las diferentes áreas de conocimientos.  \nTambién rescatamos la aportación de los saberes de conocimientos ancestrales de los abuelos de la comunidad como se puede ver, nos aportan en cuanto al rescate para poder llevarlo a la práctica dentro del aula con niñas y niños del nivel inicial.  \nNarramos también el inicio y desarrollo del PSP denominado “Producción de materiales auditivos visuales de canciones poesías y palabras sencillas en lengua originaria de san miguel velasco”, la conformación del equipo para el desarrollo del plan anual bimestralizado, la articulación con las áreas de saberes y conocimientos participación de la comunidad educativa, dificultades y logros relevantes de nuestrasprácticas. Cada uno de los participantes de la CPTE, hemos realizados los momentosmetodológico más relevantes de nuestra práctica educativa.  \nLo más relevante que también podemos destacar es la llevar en práctica el Proyecto Socioproductivos que hemos logrado tener producción desde el dos mil catorce al dos mil quince con buenas resultados que se llevaron a diferentes ferias como por ejemplo en la unidad de formación UF9 DEL PROFOCOM. También es relevante tomar en cuenta la implementación de la nueva ley a través del estudio hemos venido realizando en la concretización de los planes de desarrollo curricular que hace un aporte especial para entender el modelo educativo socioproductivo.  \nII INTRODUCCION  \nEn nuestro país Bolivia existen 36 etnias cada una con sus idiomas; La lengua originaria es parte de nuestros valores culturales además es de relevante importancia y muy necesaria para l","cbCaicg2RX6Itx7N","https://ap.wps.com/l/cbCaicg2RX6Itx7N","pdf",1022332,4,1,104,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra: Santa Monica Pitiga Taborga\n## Maestra: Belizaida Candelaria Taceo\n## Maestra: Camila Casupa Vargas\n## Maestra: Eva Francisca Tacoo Tacoo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización registra la implementación de elementos del MESCP en la comunidad educativa, describiendo experiencias enfocadas en el rescate de la lengua originaria mediante vocalización de palabras sencillas, poesías y canciones en el nivel inicial.\"},{\"question\":\"Cómo se promueve el aprendizaje de la lengua originaria en el nivel inicial?\",\"answer\":\"Mediante el desarrollo del PSP orientado a producir materiales auditivos visuales, usando palabras sencillas, poesías y canciones para fortalecer el desarrollo oral e integrar estas prácticas en diversas áreas de conocimiento.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se describen además de las experiencias pedagógicas?\",\"answer\":\"Se incluyen el inicio y desarrollo del PSP, la conformación del equipo, la 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