[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64951-es":3,"doc-seo-64951-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64951,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 397","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación de saberes y conocimientos de la cultura guaraní, aplicados en las áreas de Comunicación y Lenguaje, Lengua Extranjera y Educación Musical con estudiantes de 1.º de Secundaria Comunitaria Productiva. El documento enmarca la propuesta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el enfoque descolonizador, promoviendo aprendizajes desde las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Incluye principios guaraníes como Ivi Maraëi (tierra sin mal) y Teko kavi (vida buena), orientados a la revalorización cultural, la interculturalidad e intraculturalidad, y la convivencia armoniosa entre la comunidad y la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA CULTURA GUARANÍ EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN YLENGUAJE, LENGUA EXTRANJERA Y EDUCACIÓN MUSICAL, CON ESTUDIANTES DE 1ERO. DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA EN LAS U. E. 21 DE MAYO DEL DISTRITO EDUCATIVO DE LAGUNILLAS Y 24 DE SEPTIEMBRE DEL DISTRITO EDUCATIVODE CAMIRI.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Francisco Lavayen S.  \n2. Bertha A. Powell Bejarano  \n3. Omar Alex Siacari Calle  \n4. Wandelin Viscarra Belaunde  \nTutor/a:  \nLic. Sara Yebara Paniagua  \nCAMIRI, 2014  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por darnos la vida y permitirnos desarrollar esta noble labor de educadores.  \nA nuestras familias, por comprendernos durante las actividades realizadas en bien de Comunidad Educativa.  \nA nuestros facilitadores, por orientarnos en las actividades del PROFOCOM.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros Plurietnica del Oriente Chaco, poracogernos en sus aulas durante nuestra permanencia en el PROFOCOM.  \nA nuestros gobernantes, por impulsar la revolución educativa en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nDEDICATORIA  \nA todos los que fueron actores de la  \ntransformación educativa en el marco del  \nmodelo educativo sociocomunitario productivo  \ny las futuras generaciones de maestros  \ncomprometidos con la permanente  \ncomplementación y actualización dentro los  \ncampos de saberes y conocimientos de las  \ndiferente áreas, para la revalorización de  \nnuestra identidad cultural dentro el marco del  \nrespeto, democracia, intraculturalidad e  \ninterculturalidad. Para fortalecer las diferentes  \nculturas de nuestra amada Bolivia.  \nINTRODUCCION  \nLa promulgación de la nueva Constitución Política de Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para la educación boliviana, que nos permita concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo.  \nAlcanzar la transformación mediante la concreción del modelo educativo, requiereenormes esfuerzos, desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producciónde conocimientos propios y pertinentes. A partir de los propios saberes, recogiendo conocimientos y prácticas que se generan y generaron en las culturas originarias, incorporando propuestas novedosas desarrolladas por las y los maestras/os, padres de familia, estudiantes y otros actores de la sociedad aporten a la construcción de la nueva sociedad.  \nEn este contexto es importante que la acción educativa desarrolle aprendizajes a partir del desarrollo del ser humano desde las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir; asimismo el desarrollo de los valores socio-comunitario productivos, promoviendo convivencia pacífica, equilibrada y armónica entre el ser humano la madre tierra, el cosmos y las espiritualidades.  \nPor lo que la presente sistematización de experiencias educativas se desarrollará tomando en cuenta todos los aspectos que permitan la formación integral y holística delas y los estudiantes del nivel primario y secundario de la Unidad Educativa “21 de Mayo”(Lagunillas) y la Unidad Educativa “24 de Septiembre” (Camiri) mediante procesoseducativos que den respuesta a las necesidades, problemáticas y potencialidades decada contexto.  \nActualmente el estado exige, que las personas aprendan la lengua originaria según el contexto donde se encuentren, pero más que el aprendizaje de la lengua se debería cultivar, rescatar y revalorizar la cultura conju","cbCailTXPl7H8GHM","https://ap.wps.com/l/cbCailTXPl7H8GHM","pdf",1253218,4,1,98,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco normativo y enfoques del modelo educativo\n## Dimensiones del aprendizaje y valores socio-comunitarios productivos\n## Revalorización de la cultura guaraní: Ivi Maraëi, Teko kavi y principios\n## Objetivo de la sistematización en las unidades educativas","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recuperar y revalorizar saberes y conocimientos de la cultura guaraní mediante procesos educativos vinculados a Comunicación y Lenguaje, Lengua 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