[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65439-es":3,"doc-seo-65439-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65439,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 395","La sistematización presenta dos experiencias educativas en niveles inicial y secundario desarrolladas en el marco del Proyecto Socio Productivo, centradas en la producción de cultivos hidropónicos forrajeros. El proceso articuló la investigación sobre hidroponía, la orientación de planificaciones y el aprendizaje vivencial para aplicar la malla curricular a la realidad. La comunidad educativa enfrentó dificultades por falta de materiales y tiempo, y al mismo tiempo logró avances clave: participación de familias en la puesta en marcha del vivero, producción de forraje sin tierra y acciones diferenciadas según edades y roles. También se realiza una comparación entre prácticas tradicionales y exigencias actuales, destacando la necesidad de preparación y equilibrio entre avance curricular y cumplimiento del PSP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \nPRODUCCIÓN DE CULTIVOS HIDROPÓNICOS FORRAJEROS  \nEN EL PROCESO EDUCATIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nTeresa Clainer Veizaga Luther Lezlie Pérez Ramírez  \nTutor:  \nMgr. Moises Rubén Tinta Aruquipa  \nCochabamba-Cercado, 2016  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................. 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................... 10  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia........................................................................... 10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia......................................................... 15  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1: Teresa Clainer Veizaga Luther........................ 15  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2: Lezlie Pérez Ramírez ....................................... 27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..................... 41  \n4.1. Comparación de la práctica educativa .................................................................... 41  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales................................................................................................... 44  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................... 54  \n5.1. Productos.................................................................................................................. 54  \n5.2. Resultados ................................................................................................................ 56  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................... 57  \n6.1. Conclusiones ............................................................................................................ 57  \n6.2. Recomendaciones.................................................................................................... 57  \nANEXOS .................................................................................................................................. 59  \nRESUMEN  \nEl presente documento muestra la sistematización de dos experiencias dentro de losniveles inicial y secundario, en los cuales se realizó un trabajo conjunto con la comunidadeducativa para “Producción de cultivos hidropónicos forrajeros en el proceso educativo”.  \nEn este marco, es claro que nosotras tuvimos que investigar la temática de la hidroponía que se abordó en el PSP, empaparnos de la dirección que debían seguir nuestrasplanificaciones, hacer más vivencial el aprendizaje y lograr aplicar la malla curricular desde nuestras áreas a la realidad, es así que obviamente cada contenido se inició haciendo paseos a los alrededores, visitando a familias de la comunidad, experimentando por medio de la construcción de materiales y otras actividades que llevaban al análisis de distintas situaciones, la ampliación de conocimientos que permitían hacer determinadas conceptualizaciones, además de que se involucró a la comunidad porque dentro de todo este proceso se pasaron por muchas dificultades como la falta de materiales, la escases de tiempo, el trabajo de horas extras, pero también ocurriero","cbCainiL6vrYNZxz","https://ap.wps.com/l/cbCainiL6vrYNZxz","pdf",3993262,3,1,191,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización y en qué niveles se desarrolló?\",\"answer\":\"El documento sistematiza dos experiencias sobre “producción de cultivos hidropónicos forrajeros” en el proceso educativo. Se desarrollan en niveles inicial y secundario, con trabajo conjunto de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se abordó la hidroponía dentro del Proyecto Socio Productivo?\",\"answer\":\"Se investigó la temática de la hidroponía y se siguió la dirección de las planificaciones. Se buscó hacer el aprendizaje más vivencial y conectar la malla curricular con la realidad a través de actividades como paseos, visitas a familias y construcción de materiales.\"},{\"question\":\"¿Qué dificultades y logros se mencionan durante el proceso?\",\"answer\":\"Entre las dificultades se señalan la falta de materiales y la escasez de tiempo, además del trabajo de horas extras. 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