[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60246-es":3,"doc-seo-60246-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60246,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 374","Trabajo final de licenciatura para sistematizar experiencias transformadoras en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrollado por maestros de las Unidades Educativas Italaque y Quilima Challapata en el marco del PROFOCOM durante la gestión 2015. El documento organiza un marco contextual y metodológico, incluye relatos colectivos e individuales, y desarrolla comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa. Presenta productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía, fuentes y anexos con documentos del PSP y planificación curricular.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“APRENDIZAJE COMUNITARIO DIALÓGICO REVALORIZANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS ITALAQUE YQUILIMA CHALLAPATA EN LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Patricio Ramírez Tipula  \n2. Juan José Gómez Quisbert  \nTUTOR:  \nWillsman Livio Mamani Gutiérrez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nDe nuestra más sincera consideración, dedicamos el presente trabajo de sistematización de experiencia a quienes nos brindaron todo su apoyo moral y sabiduría en el transcurso dela realización de este trabajo.  \nCon todo cariño a nuestros hijos y esposas.  \nA todos los miembros de nuestras familias.  \nA todos aquellos quienes nos motivaron a continuar en nuestra formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios , nuestro padre todopoderoso , quien nos ha iluminado, dado la firmeza y confianza para afrontar los obstáculos ydificultades.  \nA nuestras familias, por el apoyo que nos han brindado en los momentos difíciles durante la formación.  \nA la Escuela Superior de Formación de maestros Warisata , enespecial al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio y a los facilitadores , por compartir sus conocimientos y experiencias.  \nY en particular al Lic. Willsman Livio Mamani Gutierrez , por guiarnos constantemente en nuestra formación y elaboración del trabajo final con sus sabias orientaciones y recomendaciones.  \nÍNDICE  \nPáginas  \nINDRUDUCCION………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………....……..3  \n1.1. Unidad Educativa Italaque……………………………………………………………3  \n1.2. Unidad Educativa Quilima Challapata………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……..………….……………………………………..….....6  \n3. RELATOCOLECTIVO……..………………………………………………………………9  \n3.1. Unidad Educativa Italaque……………………………………………………………9  \n3.2. Unidad Educativa Quilima Challapata……………………………………………..11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……….………………........14  \n4.1. Patricio Ramírez Tipula……………………………………………………………..14  \n4.2. Juan José Gómez…………………………………...……………………….….......28  \n5. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS.............................................................................……………………38  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO.................38  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES……………………………………………………………………….42  \n5.2.1. Aprendizaje comunitario que genera producción deconocimientos…………………………………………………..……..……..42  \n5.2.2. Rescatando y revalorizando saberes y conocimientos del contexto…………………………………………….……………………..44  \n5.2.3. Práctica de valores sociocomunitarios en la comunidad educativa..............................................................................47  \n5.2.4. Compromiso de las y los estudiantes con su propio Aprendizaje dialógico………………………………………………………..48  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………..50.  \n7. COMCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….52  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………54  \nANEXOS  \nPATRICIO RAMIREZ TIPULA  \nAXEXO N° 1: DOCUMENTOS CENTRALES DEL PSP  ANEXO N° 2: PLAN ANUAL BIMESTRALIZADOS  ANEXO N°3: PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR  ANEXO N° 4: SELECCIÓN DE REGISTROS DE EXPERIENCIAS  ANEXO N° 5: FOTOGRAFIAS DEL PROCESO DE CONCRECION CURRICULAR..  \nJUAN JOSE GOMEZ QUISBERT  \nAXEXO N° 6: DOCUMENTOS CENTRALES DEL PSP  ANEXO N° 7: PLAN ANUAL BIMESTRALIZADOS  ANEXO N° 8: PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR  ANEXO N° 9: SELECCIÓN DE REGISTROS DE EXPERIENCIAS  ANEXO N° 10: FOTOGRAFIAS DEL PROCESO DE CONCRECION CURRICULAR    \nRESUMEN EN LENGUA INDIGNA ORIGINARIA  \nAka qillqatanxa apthapt’atawa pä yatichirinakan irnaqawinakapa khaysa Italaque ukhama","cbCaibtgH9qjkSrN","https://ap.wps.com/l/cbCaibtgH9qjkSrN","pdf",1555083,1,170,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Italaque\n## Unidad Educativa Quilima Challapata\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Unidad Educativa Italaque\n## Unidad Educativa Quilima Challapata\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Patricio Ramírez Tipula\n## Juan José Gómez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Sistematizar las experiencias educativas de maestros de las Unidades Educativas Italaque y Quilima Challapata en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, registrando y analizando la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué unidades educativas participan en el desarrollo del documento?\",\"answer\":\"Participan la Unidad 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