[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60238-es":3,"doc-seo-60238-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60238,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 368","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias de aprendizaje comunitario desarrolladas por estudiantes y docentes en las Unidades Educativas Poque y Pacaures, durante la gestión 2015. El documento aborda una problemática de bajo rendimiento vinculada a la atención y retención mental relacionada con la alimentación, y sustenta la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Incluye fundamentos de educación descolonizadora, inclusiva, intracultural, intercultural y plurilingüe, con énfasis en la recuperación de saberes y en la producción comunitaria de hortalizas y verduras.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“DESARROLLANDO VALORES SOCIOCOMUNITARIOS Y EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE EL APRENDIZAJE COMUNITARIO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LASUNIDADES EDUCATIVAS POQUE Y PACAURES EN LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Julio Chipana Bendita  \n2. Julian Luque Luque  \n3. Julieta Poma Laura  \n4. Lidia Zapana Quispe  \nTUTOR:  \nWillsman Livio Mamani Gutiérrez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización deexperiencias, dedicamos con cariño y respetoa nuestras familias, estudiantes, maestras/as y a nuestros facilitadores de PROFOCOM, por orientarnos y guiarnos incondicionalmente con los conocimientos en la implementaciónde la Práctica Educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a la escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, porbrindarnos la formación y por cobijarnosen sus ambientes durante el tiempo deestudio, también a nuestro facilitador Lic. Willsman Livio Mamani Gutiérrez por lavaliosa contribución en la corrección del presente trabajo.  \nTAQPACHA QILLQT´ATATA JUK´AARUNAKARU TUKT´AYATA  \n(Resumen en lengua indígena originaria)  \nKunjamatixa tayka yatichaña kamachinakanxa turkakipawinakaxa utjixaukjamarjxamawa tantachasiptxa pusi, yatichirinaka ukata aruskipapxtha kunjamatixayatiqiri wawanakaru sarantayañataki sapa qata mayni yatichirinakasti irnaqawinakasampixa askita sarantasipki, kumjamatixa mara qalltasaxa amtawayata ch´uxña achunaka achuyaña, aka achuwinakasti yatiqiri wawanaka manq’añapataki, wali ch´ikhi amuyuniñapatakixa askina yatiqapxañapataki aka amtawitakisti tantacht’asitarakiwa awki taykanakampi ukhamaraki arust´ata kunaymana jiliri mallkunakampi, aruskipt`ataski, jichha urunakanxa uñjatarakiwa wawanakaxa janikiwa jiwasana ch´uxña achuwinakasa manq´aña yatxapxiti, kunaymana muxsa umanaka, muxsa manq´añanaka, anqaxa markana kata apanita achunaka manq´apxi, ukatpi jani walt`aykistutixa.  \nUkhamakipansti nanaka yatichirinakjamaxa, aksa thaya uraqinxa ukhamarakiqhirwatuqina ch`amañchataskiwa aski amuyunakampi, nayra achachilanakanasarnaqawinakapa, amuyunakapa amthapisina, ukatsti arusata jaylliwinaka, jamusiñanaka, chapara arunaka chapart`aña yaticht`asina jisk´a wawanakana amthapipxañapataki, aruskipt`asina kunaymana tantachawinakana awki taykanakampi ukhamaraki yatichiri masinakampi, yanapt`asisa maynita maynikama.  \nJichha urunakanxa wakisxiwa wawanakanxa, yatipxañapa kunjamasa yatiqañaxa ch’uxña achunakampixa amuytuqi ch´amanchasispa maynita maynikama, nayra achachilanakasana kamachinakapa amthapisa: jani lunthatamti, jani jayramti, janik´arimti, ukhamata uñisiñasa jisk´achawinakasa tukusiñapawa, maysatuqitxa amtayaraktanwa, pachamama uraqiwa uywasiskistu, ukatwa yaqatañapa askimjamauñjapxañasa taqi chuymawa ajayu tuqitsa amuyt`asipxañasaraki, ukhamatakwa akauraqi qhisphiyaraksna, jani kuna t`una q´añunakampisa q’añuchasa.  \nTukt’ayañataki sapxarakiñani, ch´uxña achunakxa achuyapxapuniñani, janipuniwayatichaña utanakanxa armasipxañasakiti manq’añxa aka ch’uxña achunaka, taqi utjawinakana manq´asipxañani jiwasanakana achuyata achunaka, janipuni juk´ampianqaxa markanakaru jani qullqichañaniti, markachirinaka chuymachasiñani markasanayraru irptañataki, ullart`apxatanakamatsti yuspajaratapxtawa.  \nRESUMEN  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se implementa con nuevos fundamentos de la educación descolonizadora, inclusiva, Intracultural, intercultural y plurilingüe, para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes.  \nEl relato de experiencias vividas que realizamos son los resultados de la observaciónen las Unidades Educativas Poque y Pacaures, de esta manera se detectó el bajo rendimiento en la atención y retención mental en el aprendizaje de los estudiantes, por lo cual es una preocupación para el dese","cbCairHsh5LmcRfz","https://ap.wps.com/l/cbCairHsh5LmcRfz","pdf",3138841,3,1,308,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Julio Chipana Bendita\n## Julián Luque Luque\n## Julieta Poma Laura\n## Lidia Zapana Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización presentado en la licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas durante el aprendizaje comunitario en las Unidades Educativas Poque y Pacaures para aportar al fortalecimiento de la práctica educativa y la producción de conocimientos desde la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué problemática detecta el documento en los estudiantes?\",\"answer\":\"Se identifica bajo rendimiento en la atención y en la retención mental asociada al consumo de alimentos con bajo valor nutritivo, lo que se convierte en una preocupación para el desempeño docente.\"},{\"question\":\"Cómo aborda el trabajo la solución relacionada con la alimentación?\",\"answer\":\"Se profundiza 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