[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60582-es":3,"doc-seo-60582-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60582,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 360","Trabajo final de sistematización de experiencias en el marco del PROFOCOM, orientado a la formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio. El documento integra el proceso de construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y se enmarca en la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, con el horizonte del “Vivir Bien”. Incluye componentes de introducción, marco contextual, metodología, relato colectivo e individual, análisis comparativo, reflexión dialógica, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","PROGRAMA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“RECUPERACION Y REVALORIZACION DESABERES Y CONOCIMIENTOS, A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS PARA LA CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Rosmery Tambo Huacara.  \n2. Teodora Mamani Mamani  \n3. Emeterio Cusi Castro.  \nTUTOR/A:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nSantiago de Huata , 2015  \nDEDICATORIA  \nA las maestras y a los maestros que Sistematizan Experiencias Transformadoras desde el punto de vista de la Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo , recuperando saberes y conocimientos para aplicarlo en el proceso de la práctica pedagógica  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro profundo agradecimiento al Ministerio de Educación, a la ESFM de Santiago de Huata y a los Facilitadores del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM, porbrindarnos apoyo en nuestra formación profesional.  \nINDICE  \n1. INTRODUCCION……………………………………………………………………………1  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………3  \n3. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….5  \n3.1. DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP……………5  \n4. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………….10  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………….…15  \n5.1. Maestra/o 1: Prof. Rosmery Tambo H…………………………………………..15  \n5.2. Maestra/o 2. Prof. Teodora Mamani M…………………………………………..26  \n5.3 Maestra/o 3. Prof. Emeterio Cusi C………………………………………………36  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS….46 6.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………46  \n􀁸 Prof. Rosmery Tambo Huacara  \n􀁸 Prof. Teodora Mamani Mamani  \n􀁸 Prof. Emeterio Cusi Castro  \n6.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS  \nRELEVANTES DE LA EXPERIENCIA   50  \n􀁸 Prof. Rosmery Tambo Huacara  \n􀁸 Prof. Teodora Mamani Mamani  \n􀁸 Prof. Emeterio Cusi Castro  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………...57  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………...58  \n9. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….…59  \n10. ANEXOS  \nJUK’APTAWI (RESÚMEN)  \nKasillunka Yatiñutana yatichirinakaxa mä amptampiwa sarantapxta, yatiqiri jisk’a imilla yuqalla wawanakana wali suma yatiqapxañapataki , uka yatichawi amptaxa jupanakanasarawipxatwa qalltañapa , ukatwa, awkinakampi taykanakampi, yatiqawi ulaqa irpirinakampi, mallkunakampi mamat´allakampi mä amtaruwa puritäna, “Alatampita pachspa markan utjirinakampi p`itatanaka, yanaka lurt`awi” taypiwa yatiqirinakarusuma yatxatawi yatichasa, ukampirusa yatichawina thakhinchanakapa taypiwayatichäwixa sarantayatäna, aknirinakampiwa: yant´a, qillqt´ata, chanincha, uñstaya, ukanakampiwa yatxatawi yatichawi sarantayapxta , taqpacha yatiqirinakana sumayatxatata jaqipxañapataki, yatichawina askinjama sarantañapatakixa wali ch’amampiirnaqawayapxta.  \nNänakana yatichawi yant’atanakata qillqañatakixa , mä jach’a amptaruwa phuqhapxta, akkhamawa aka amtaxa: “Yatichawi thakhina askinakapata amuyuñatakisarantayañataki amtata, PSP wakichawi taypi, “Alatampi pachspa markan utjirinakampip`itatanaka yanaka lurt`awi “ aski luratanakata qillqthapisa, yatiqawi lurawijach ’anch ’ayasa, machaqa yatichawi sartawiru sarxatasa”.  \nUka amptarjamaxa sapa yatichiriwa irnaqäwi wakichawipana qhananchapxta, kunjamasa yatiqirinakampi irnaqatani, uka wakichawi taypixa yatiqirinakaxa yatichawithakhinchawinakapa yatiqawi takxatasa yatiqapxäna. Nayraqata yatiqirinakanalurawipa ampthapisa yant’apxi, uka yatitaparuwa yatichirinakaxa chamanchapxayäta. Payïri yatiqawinxa, jupanakana amuyuparjama qillqatanaka uñstayapxarakina , ukaruxayatichirinakaxa yatitanakajampiwa yapxa","cbCaiex35tbFcE6f","https://ap.wps.com/l/cbCaiex35tbFcE6f","pdf",441307,1,66,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra/o 1\n## Maestra/o 2\n## Maestra/o 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Construir y documentar una educación propia dentro del paradigma del “Vivir Bien”, a través de la transformación de prácticas educativas 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