[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61473-es":3,"doc-seo-61473-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61473,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 36","Trabajo final de licenciatura centrado en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en unidades educativas del Núcleo Educativo Nuevo Amanecer. La sistematización de experiencias aborda la puesta en práctica de los momentos metodológicos mediante el huerto escolar, priorizando aprendizaje integral y holístico para estudiantes de nivel primario y secundario. El documento describe el relato colectivo e individual, incorpora comparación normativa, analiza herramientas pedagógicas como títeres y autoevaluación, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a nutrición, valores sociocomunitarios y saberes ancestrales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA PRODUCIR CONOCIMIENTOS CON LOS ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE SAN FRANCISCO XAVIER  \nSAN PEDRO DE LA LOMA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bernardino Ticona Nina  \n2. Hilda Valero Mamani  \n3. Olga Poma Marca  \nTutor/a:  \nLic. Wilma Guadalupe Aliaga Bracamonte  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras queridas familias por su comprensión y tolerancia yhabernos brindado constante apoyo a lo largo de nuestra formación profesional.  \nA las y a los estudiantes de las Unidades Educativas San Francisco Xavier y San Pedro de la Loma, por compartirexperiencias en la transformación educativa.  \nAGRADECIMIENTOS  \nExpresamos un profundo agradecimiento a la tutora Lic. Guadalupe Aliaga, por el apoyo y desempeñodemostrado en la realización del presente trabajo de sistematización de experiencia transformadora de las prácticas educativas.  \nA todo el Personal Docente del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) y al Personal Docente de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Simón Bolívar”, y en especial al Ministerio de Educación por habernos brindado la oportunidad de conocer eimplementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nRESUMEN  \nEn la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en las Unidades Educativas del Núcleo Educativo Nuevo Amanecer, se desarrollaron diferentesexperiencias transformadoras, por lo que, en el presente presentamos la sistematización deexperiencia titulada: “Implementación de los momentos metodológicos en el huerto escolar para el desarrollo de aprendizaje de los estudiantes de nivel primario y secundario”, responde a la formación integral y holística de los estudiantes y además permite la concreción del Modelo Educativo Plurinacional  \nPor cuanto, nuestra experiencia contribuyó a desarrollar las dimensiones ser, saber, hacer y decidir de los estudiantes, contribuyendo con un aprendizaje desde la experiencia en funciones de los ámbitos vivenciales con valores sociocomunitarios, a través de la implementación de los momentos metodológicos en el huerto escolar mediante cultivos de hortalizas como estrategia metodológica significativa, desarrollando práctico-teóricovalorativo-productivo.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n1.1. Contexto de la comunidad y Unidad Educativa San Francisco Xavier 4 1.2. Contexto de la comunidad y Unidad Educativa San Pedro de la Loma 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Proyecto Sociocomunitario Productivo 11 3.2. Plan Anual Bimestralizado 14 3.3. Organización del equipo de sistematización 15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Maestro 1. Bernardino Ticona Nina 16  \n4.2. Maestra 2. Hilda Valero Mamani 28  \n4.3. Maestra 3. Olga Poma Marca 48  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5.1. Comparación entre la Ley 1565 Reforma Educativa y la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez 62  \n5.2. El huerto escolar ecológico como estrategia metodológico de  \naprendizaje 63  \n5.3. La Práctica como momentos metodológicos del Modelo  \nEducativo Sociocomunitario Productivo 65  \n5.4. Los títeres como una herramienta pedagógica 66  \n5.5. La autoevaluación de los estudiantes 67  \n5.6. Nutrición del cuerpo humano mediante consumo de verduras y  \nhortalizas 69  \n5.7. Poco interés de los padres de familia en el ","cbCaipwqlSocn8PP","https://ap.wps.com/l/cbCaipwqlSocn8PP","pdf",1172412,3,1,178,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la comunidad y Unidad Educativa San Francisco Xavier\n## Contexto de la comunidad y Unidad Educativa San Pedro de la Loma\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Organización del equipo de sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestro 1: Bernardino Ticona Nina\n## Maestra 2: Hilda Valero Mamani\n## Maestra 3: Olga Poma Marca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación entre la Ley 1565 y la Ley 070\n## Huerto escolar ecológico como estrategia de aprendizaje\n## Momentos metodológicos del MESCP\n## Títeres como herramienta pedagógica\n## Autoevaluación de los estudiantes\n## Nutrición mediante consumo de verduras y hortalizas\n## Rescate de saberes y conocimientos ancestrales\n## Educación en valores sociocomunitarios en la familia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Contribuir al estudio de la problemática educativa mediante la sistematización de la implementación de huertos escolares como estrategia metodológica para el desarrollo del aprendizaje en estudiantes de nivel primario y secundario.\"},{\"question\":\"Cómo se implementan los momentos metodológicos del MESCP en el huerto escolar?\",\"answer\":\"Mediante la aplicación de actividades vinculadas al huerto escolar que permiten desarrollar las dimensiones ser, saber, hacer y decidir, integrando campos y saberes desde una práctica práctico-teórico-valorativo-productiva.\"},{\"question\":\"Qué temas se analizan 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