[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63899-es":3,"doc-seo-63899-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63899,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 357","Sistematización de experiencias orientada a promover la preservación de la madre tierra y el cosmos mediante estrategias metodológicas en una comunidad educativa. El trabajo final de licenciatura aborda la transformación de prácticas pedagógicas en el marco del Modelo Educativo sociocomunitario productivo, identificando problemáticas y necesidades para ejecutar un proyecto sociocomunitario. Incluye acciones de concienciación, asambleas con proyección de videos y charlas, limpieza de sectores basurales, y recolección de materiales reutilizables, generando resultados tangibles e intangibles basados en valores ambientales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS:  \n“PROMOVIENDO LA PRESERVACION DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMO A TRAVES DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN NUESTRA COMUNIDADEDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gonzales Quispe Maximiliano  \n2. Pérez Melgarejo María A  \n3. Vaca Gonzales Gabriela  \n4. Vargas Montoya Alberto TUTOR: Lic. Reynaldo Reynaga Espinoza  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2017  \nINDICE  \nContenido  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................1  \n2. MARCO METODOLOGICO ......................................................................................................3  \n3. RELATO COLECTIVO – RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL ...........................................9  \n3.1. Relato colectivo ......................................................................................................................9  \n3.2. Relato y análisis individual...........................................................................................13  \n4. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA...................................55  \n4.1. Comparación de las prácticas pedagógicas .............................................................55  \n4.2. Aspectos relevantes.............................................................................................................58  \n5.-PRODUCTO Y RESULTADOS ..............................................................................................62  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................................63  \n7. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................65  \nRESUMEN.  \nEl presente aporte es el resultado del proceso de implementación de los lineamientos que establece la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez a través del Modelo Educativo sociocomunitario productivo. A partir la implementación del programa de formacióncomplementaria para maestras y maestros en ejercicio, se dio inicio a la transformación de nuestras prácticas pedagógicas y lo largo de estos dos años estamos contribuyendo a la trasformación de la educación en nuestro país partiendo de nuestra realidad.  \nEste proceso se realizó a partir de la identificación de problemáticas y necesidades de nuestra unidad educativa, por esta razón el título de nuestro proyecto Sociocomunitario productivo es ”aplicación de tecnologías en la reducción de contaminación del medio ambiente ” fue el eje para que las maestras y los maestros, padres y madres de familia, estudiantes y autoridades participaron en la realización de dicho proyecto, con elfin de mejorar las actitudes de limpieza de nuestra segunda casa, donde las y los estudiantes demostraban poco interés en el cuidado de la limpieza en la unidad educativa, por lo cual las maestras y maestros planificamos una serie de contenidos que dieron lugar a realizar actividades relacionadas al proyecto Sociocomunitario productivo en las cuales se tomó en cuenta el trabajo comunitario de las madres y padres de familia y estudiantes permitiendo un mejor diálogo, ayudando al desarrollo de valores del cuidado del medio ambiente en la comunidad educativa, logrando dos tipos de resultados tangibles e intangibles que a continuación se describe.  \nTodo este proceso se ejecutó según las actividades planificadas en el proyecto sociocomunitario productivo las cuales son: la primera actividad que se realizó fue la concienciación sobre el cuidado de la madre tierra que se realizó a través de asamblea donde se proyectó de videos, se dio charlas a las madres y padres de familia, como también a las y los estudiantes , con el fin de mejorar","cbCaidNPAEGzQset","https://ap.wps.com/l/cbCaidNPAEGzQset","pdf",1125475,5,1,72,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo y análisis individual\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas pedagógicas\n## Aspectos relevantes\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Reconstruir y analizar experiencias educativas realizadas, destacando momentos relevantes, logros, dificultades, limitaciones y el producto del trabajo para servir como referencia en otras unidades educativas.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo guía el proyecto descrito en el documento?\",\"answer\":\"El proyecto se enmarca en los lineamientos de la Ley 070 y el Modelo Educativo sociocomunitario productivo, impulsando la transformación de las prácticas pedagógicas a partir de la realidad del contexto.\"},{\"question\":\"Qué actividades se ejecutan para reducir la contaminación y cuidar el medio ambiente?\",\"answer\":\"Se realizan asambleas de concienciación con proyección de videos y charlas; 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