[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65912-es":3,"doc-seo-65912-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65912,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 352","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación del momento de la práctica y su articulación con la planificación curricular, vinculando contenidos de Filosofía-Psicología, Química, Matemáticas y Valores, Espiritualidades y Religiones al P.S. huerto escolar en el nivel secundario de la Unidad Educativa El Rodeo, distrito Camiri. Se enmarca en el PROFOCOM y la ley 070, describiendo el marco contextual y metodológico, relatando experiencias por áreas, realizando análisis colectivo, y presentando productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE CHACO”  \n“IMPLEMENTACION DEL MOMENTO DE LA PRÁCTICA, EN EL DESARROLLO DE LAPLANIFICACIÓN CURRICULAR ARTICULADOS AL P.S. P HUERTO ESCOLAR EN EL NIVEL SECUNDARIO EN LAS AREAS DE: FILOSOFIA- PSICOLOGIA, QUIMICA, MATEMATICAS Y DE VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES EN LA UNIDADEDUCATIVA “EL RODEO” DISRTRITO CAMIRI.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM-POC en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María E. Terrazas M.  \n2. Silvia calderón cruz  \n3. Daniel Tembecho L.  \n4. Eloisa Gálvez M. Tutor/a: Lic. Sara Yebara Paniagua  \nCamiri, 2014  \nRESUMEN  \nEl programa de formación complementario para maestros y maestras en ejercicio (PROFOCOM) es un programa que responde a la necesidad de transformar el sistema educativo a partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo y de la ley de educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” con propósito de formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores comprometidos.  \nLa acción educativa en este modelo se contribuye en un proceso dinámico participativo y de consenso, orientado a desarrollar una formación integral y holística de las y los estudiantes. Para esto se requiere realizar una planificación y organización curricular. El plan de la unidad educativa es el instrumento que permitió integrar a todos los actores dela comunidad educativa, el mismo que se hizo realidad a través de un proyecto socio comunitario productivo del huerto escolar; el cual que respondió a las necesidades, y problemáticas alimenticias existente en el contexto educativo.  \nLos contenidos y ejes articuladores fueron contextualizados de acuerdo a los currículos base, regionalizado relacionándolo al proyecto socio productivo. Utilizado el ámbito de lapráctica para desarrollar los procesos de enseñanzas aprendizaje y poder concretizar nuestro objetivo holístico.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO   Delimitación de la experiencia a sistematizar………………………………..  \n2.2 Objetivos……………………………………………………………………………  \n2.2.1 Objetivo Teóricos…………………………………..……………………………..  \n2.2.2 Objetivo practico…………………………………………………………………..  \n2.3 Preguntas Clave…………………………………………………………………...  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas…………………………………………..……………….  \n2.3.2 Preguntas Interpretativas………………..…………………………………..…...  \n2.4 Técnica e Instrumento de Sistematización    \n3. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA VIVIDA PRESENTADO DEFORMA INDIVIDUAL    \n3.1 Relato de la Profesora Eugenia en el Área de Filosofía y Psicología…..….  \n3.2 Relato de la Profesora Silvia Calderón Cruz en el área de química……….  \n3.3 Relato del profesor Daniel Tembecho Lucas en el área de Matemáticas      \n3. 4 Relato de la profesora Eloísa Gálvez Medina en el área valoresespiritualidades y religiones……………………….…………………………………..  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES   RECOMENDACIONES    \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES    \nANEXOS  \n1  \n3  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n5  \n6  \n7  \n7  \n21  \n36  \n48  \n61  \n76  \n77  \n78  \n79  \nINTRODUCCIÓN  \nEl equipo de docentes de la fase uno tienen el grato honor de dar a conocer la presente sistematización, con actividades desarrolladas durante su ejecución del proyecto socio comunitario productivo a partir de objetivos holísticos, momentos metodológicos y concriterios de evaluación en los diferentes campos de saberes. Haciendo un énfasis en el desarrollo del ámbito de la práctica, ámbito que se seleccionó para la siguiente sistematización dividiéndose en los siguientes capítulos:  \nCAPITULO I  \nEn este capítulo se ofrece la información del marco contextual donde se podrá conocercaracterística de nuestra comunidad educ","cbCaimgmvLd1Dtag","https://ap.wps.com/l/cbCaimgmvLd1Dtag","pdf",1354364,4,1,211,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia a sistematizar\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnica e instrumento de sistematización\n# Relato y análisis de la experiencia vivida\n## Relato por área (Filosofía y Psicología, Química, Matemáticas, Valores y Religiones)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se organiza el trabajo para analizar la experiencia vivida?\",\"answer\":\"Se presenta primero el marco contextual y metodológico, luego relatos individuales por cada maestro/área, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva, para finalmente exponer productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, fuentes y anexos.\"}]",1783988804,325,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-352","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-352/65912/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se organiza el trabajo para analizar la experiencia vivida?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se presenta primero el marco contextual y metodológico, luego relatos individuales por cada maestro/área, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva, para finalmente exponer productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, fuentes y anexos.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]