[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65892-es":3,"doc-seo-65892-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65892,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 304","Trabajo final de licenciatura para el Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias pedagógicas en la unidad educativa “Rubén Darío Zabala”. El proyecto articula planes institucionales y el Proyecto Socio comunitario Productivo “Clasificación y Reutilización de los Materiales Desechables”, vinculando el desarrollo curricular con el enfoque Socio comunitario Productivo y la Ley 070. El documento recupera saberes, analiza transformaciones de la práctica docente y promueve hábitos de limpieza para el cuidado de la salud y el medio ambiente.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”\n\nLOS MOMENTOS METODOLOGICOs COMO ESTRATEGIASY DESARROLLO DEL PSPRECICLANDO MATERIALES PARA CREAR HABITOS DE LIMPIEZA PARA ELCUIDADO DE LA SALUDYEL MEDIO AMBIENTE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMRafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Luis Alberto Ulloa Durán  \n2.Abigail Olivar Medina  \nTutora:Lic.Carmen Rosa Jaimes Sanchez  \nPortachuelo,2016  \nEn el proceso formativo que hemos tenido los docentes de laComunidad Educativa,agradecemos a instituciones ypersonas,que nos apoyaron incondicionalmente para queesta formación sea una realidad las cuales son:  \nA LA MADRE TIERRA,LA LUZ SOLAR.  \nPor darnos energias mediantes los alimentos que nosproporciona,y los rayos solares que dia a dia nos da unaoportunidad para disfrutar de las inmensas bondades queofrece.  \n## A MI PAIS:\n\nPor via del Ministerio de Educación al Estado Plurinacionalde Bolivia por darnos la oportunidad a los maestros lasuperación por medio de PROFOCON y aplicar a ley 070 enbien de la sociedad de nuestro Pais.  \n## A LOS FACILITADORESIAS:\n\nPor guiarnos y permitir compartir entre docentes nuestrasexperiencias vividas en las aulas.  \n## A NUESTROS COMPAŇEROS:\n\nPor enriquecer el proceso formativo y aportar con susconocimientos todo este tiempo.  \n## A LOS ESTUDIANTES:\n\nPor formar parte de la experiencia sistematizada.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEste proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos elgrupo de trabajo.Por esto agradezco a:  \nAL DIVINO CREADOR:Por darnos la oportunidad de vivir,habernos guiado por elcamino de la felicidad ser útil a la sociedad.  \nA LA E.S.F.M.\"Rafael Chaves Ortiz\":Por abrir sus puertas y permitirnos salir adelantecon el nuevo programa de PROFOCOM.  \nA CADA UNO DE NUESTROS LIC.:Por habernos guiado en el nuevo enfoque educativoy demostrarnos la nueva transformación que existe con la nueva ley Avelino Sinani yElizardo Pérez.  \nA NUESTROS COMPANEROS:Por la solidaridad y cooperación en todo momentoporque en armonia grupal lo hemos logrado.  \nA NUESTROS ESTUDIANTES:Por constituirse en el centro de nuestra inspiración.  \nA LOS PADRES DE FAMILIA:Por la participación en las actividades realizadas con cadauno de los maestros  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.Aspecto Educativo………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.2. Aspecto Socio económico……………………………………………………………………………………………………………1  \n2.MARCO METODOLOGIC…………………………………………………………………………………………3  \n3.RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………13  \n4.1.Relato Individual:Maestro 1………………………………………………………………………………………………………13  \n4.2. Relato Individual: Maestro 2………………………………………………………………………………………………………27  \n5. COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………43  \n6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………52  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………57  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl trabajado del equipo de sistematización de la CPTE,de la unidad Educativa “RubénDario Zabala”,consiste en compartir,analizar y reflexionar sobre nuestras experienciaspedagógicas durante la implementación de los planes de desarrollo curriculares a travésde la producción de conocimientos,experiencias vividas,recuperación de saberes,realidades del contexto,sin dejar de un lado al Proyecto Socio unitario Productivo quelleva por título “Clasificación y Reutilización de los Materiales Desechables”.  \nDicho proyecto va ejecutando con la comunidad educativa y se articula al Plan Anual,Plan Bimestral y en los Planes de Desarrollo Curricular.Estos fortalecen la creatividad y la","cbCaiqTcHlX5pl65","https://ap.wps.com/l/cbCaiqTcHlX5pl65","pdf",1719838,4,1,140,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto Educativo\n## Aspecto Socioeconómico\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué cambios se observaron con el nuevo modelo Socio comunitario Productivo?\",\"answer\":\"Se observó la inclusión de padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la observación del contexto, análisis y reflexión de contenidos, recuperación de valores sociocomunitarios, fortalecimiento de la identidad cultural y rescate de saberes 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