[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60194-es":3,"doc-seo-60194-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60194,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-300","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “Pocobaya, Juan de Dios Bosque”, del distrito de Sorata, gestión 2015. El documento organiza un marco contextual y metodológico, un relato y análisis colectivo e individual de la experiencia, y una comparación colectiva con interpretación de testimonios. Se incorporan productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de anexos con proyecto socio productivo, planes curriculares, registros y fotografías del proceso de concreción curricular.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA NATURALEZA FORTALECE EN LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS  \nEN LA UNIDAD EDUCATIVA “POCOBAYA, JUAN DE DIOS BOSQUE”  \nDISTRITO SORATA GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Silverio Huaycho Mamani  \n2. Lidia Usnayo Huanca  \n3. Santiago Callisaya Ticona  \n4. Feliciano Quispe Serrano  \nTUTOR:  \nLic. Orlando Huanca Quispe  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2016  \nDEDICATORIA  \nEl equipo de sistematización dedicamos con afecto y perseverancia a las y los estudiantes de la Unidad Educativa“Pocobaya”, por danos la cobertura pararealizar el trabajo de la sistematización deexperiencias de manera integrada para mejorar el trabajo pedagógico.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a la madre tierra por habernos permitido en la producción deconocimientos y la práctica de valores para vivir en armonía, en compañía de nuestro Señor Jesucristo, al mismo tiempo al Docente Facilitador Lic. Orlado Huanca Quispe, por compartir en la experienciaeducativa.  \nÍNDICE  \nPAG.  \nRESUMEN EN LENGUA AIMARA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………….………….………... 5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO………………………………….……….……....11  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….19  \n4.1. Silverio Huaycho Mamani………………………….………………………….. 19  \n4.2. Lidia Usnayo Huanca…………………………………………………………. 43  \n4.3. Santiago Callisaya Ticona…………………………………………………….. 59  \n4.4. Feliciano Quispe Serrano………………………………………………………79  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 98  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIOS……98  \n􀀐 Silverio Huaycho Mamani  \n􀀐 Lidia Usnayo Huanca  \n􀀐 Santiago Callisaya Huanca  \n􀀐 Feliciano Quispe Serrano  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES………………………………….………………………………111  \n5.2.1. En el trabajo del huerto escolar los estudiantes son críticosy reflexivos…………………………………………………………………111  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.2. Apropiarse los valores facilita comprender la familia   112  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.3. El huerto escolar ayuda a fortalecer la lectura y escritura   114  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.4. El área escolar nos ayuda a entender sobre las medidas de  \nlongitud   114  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.5. Reflexión sobre alimentos naturales   115.  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.6. El dialogo facilita comprender a la familia   116  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.7. La naturaleza nos ayuda a reconocer las medidas   116  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n- Santiago  \n- Feliciano  \n5.2.8. Las plantas fortalecen el conteo de los números naturales   117  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n5.2.9. El juego crea confianza entre ellos   117  \n􀀐 Silverio  \n􀀐 Lidia  \n􀀐 Santiago  \n􀀐 Feliciano  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………121  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………..122  \nANEXOS  \nANEXO Nº 1 PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO………………………………126  \nANEXO Nº 2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO……………………………...….169  \nMAESTRO 1……………………………………………………………………….….. 169  \nMAESTRO 2…………………………………………………………………………… 195  \nMAESTRO 3……………………………………………………………………………234  \nMAESTRO 4…………………………………………………………………………….262  \nANEXO Nº 3 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR……………………….. 275  \nMAESTRO 1……………………………………………………………………………275  \nMAESTRO 2……………………………………………………………………………295  \nMAESTRO 3……………………………………………………………………………317  \nMAESTRO 4…………………………………………………………………………….332  \nANEXO Nº 4 REGISTROS DE LA EXPERIENCIA……………………………….. 350  \nMAESTRO 1……………………………………………………………………………350  \nMAESTRO 2……………………………………………………………………………3","cbCairbIGzIJe8a2","https://ap.wps.com/l/cbCairbIGzIJe8a2","pdf",3484661,2,1,434,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua aimara\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Silverio Huaycho Mamani\n## Lidia Usnayo Huanca\n## Santiago Callisaya Ticona\n## Feliciano Quispe Serrano\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa: testimonios\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Aportar con experiencias escritas a futuras generaciones, mostrar logros y plantear soluciones a dificultades al implementar el modelo educativo en la comunidad educativa, contribuyendo al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Incluye un marco metodológico, un relato y análisis colectivo, y un relato y análisis individual de la 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