[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60542-es":3,"doc-seo-60542-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60542,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 294","Trabajo final de licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio (PROFOCOM), centrado en experiencias de educación productiva. El documento sistematiza una transformación de la práctica educativa mediante la concreción curricular, apoyada en saberes y recursos vinculados a las fibras de los camélidos. Integra un análisis colectivo e individual de docentes, una comparación interpretativa con el MESCP, y ejes de reflexión sobre necesidades comunitarias, registro de experiencias, valores sociocomunitarios y uso de materiales del contexto, concluyendo con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nEXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN PRODUCTIVA CON BASE A LAS FIBRAS DE LOS CAMÉLIDOS EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR  \nTrabajo Final para optar el cargo académico de Licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Adalberto Choque Condori  \n2. Alfredo Mamani Espinoza  \n3. Josefa Callizaya Chiri  \n4. Francisco Vino Apaza  \nTutor:  \nLic. Ramiro Torrez Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todopoderoso GRACIAS   en tus manos está permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestrasvidas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiarel futuro, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche que dedique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios delicenciatura en sede de Santiago Huata, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Ramiro Torrez Mamani, por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde la práctica pedagógica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................................. ii  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA ...............................v  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................... 13  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras.................. 13  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras ........................ 18  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Adalberto Choque Condori................................. 18  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Alfredo Mamani Espinoza ................................... 34  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Josefa Callizaya Chiri ........................................... 46  \nd) Relato y análisis de Maestro 4. Francisco Vino Apaza .......................................... 61  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 70  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ............................... 70  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.............................. 72  \na) Fortaleciendo a partir de la práctica educativa las necesidades y problemáticas de la comunidad ..................................................................................................................... 72  \nb) Experiencias vividas transformadoras en el proceso eduactivo con la realidad ....................................................................................................................................... 76  \nc) Manejo de técnicas e instrumentos para registrar las experiencias de los procesos educativos…………………………………………………………………………77  \nd) Práctica de v","cbCaitGwms8E5qAk","https://ap.wps.com/l/cbCaitGwms8E5qAk","pdf",1563445,1,122,"Spanish","es",110,"# Dedicatoria\n# Agradecimiento\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras (Maestros y Maestra)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados colectivos o individuales\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"La sistematización de experiencias de educación productiva orientada a la transformación de la práctica educativa mediante la concreción curricular, apoyada en las fibras de los camélidos.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"El documento presenta primero un relato y análisis colectivo y luego un relato y análisis individual de las experiencias de docentes, con secciones específicas para cada 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