[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66841-es":3,"doc-seo-66841-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66841,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 293","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa en la organización del ambiente educativo a partir de la clasificación de la basura en la Unidad Educativa “Galilea” durante febrero a abril de 2014. En el marco del PROFOCOM y la Ley 070, se prioriza un proyecto socio productivo centrado en valores de respeto, cuidado y protección de la Madre Tierra. El documento define objetivos teórico y práctico, plantea preguntas clave, detalla técnicas, elabora relatos individuales y realiza comparación colectiva, culminando con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a la implementación del MESCP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE EDUCATIVO A PARTIR DE LA CLASIFICACIÓN  \nDE LA BASURA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rimer Paniagua Reque  \n2. Sonia Mamani Vásquez  \nTutor:  \nLic. Eulogio Villegas Yucra  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a nuestras familias, a nuestros padres, hermanos enespecial a nuestros hijos y estudiantes, porbrindarnos el apoyo moral e impulso para seguir adelante en el programa de formacióncomplementaria para maestras y maestros enejercicio PROFOCOM. Logrando el grado académico de licenciatura, el cual nos abrirá nuevas oportunidades para nuestra autoformación en el transcurso de nuestrasvidas.  \nMediante la presente plasmamos nuestras expectativas y las dedicamos a cada uno deustedes.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por la vida, por brindarnos sabiduría y voluntad para seguir adelante, al Ministerio de Educación por haber impulsado el programade PROFOCOM.  \nA nuestras familias e hijos por soportar días de abandono y mala atención  \nA nuestra niñez estudiosa, por darnosoportunidades de mejorar la enseñanzaaprendizaje.  \nA la Escuela Superior de Formación Simón Rodríguez por acogernos en sus aulas y los facilitadores y administrativos del programa, los cuales nos motivaron y alentaron día a día en nuestras prácticas pedagógica  \nÍNDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………..…………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………….……………………………………………....3  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO……………………….……………………………………..4  \n2.1 Delimitación de la experiencia……………………….…………………………...4  \n2.2 Objetivos de la sistematización ……………………………….………………….4  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………4  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………………………...4  \n2.3 Preguntas Clave……………………………………………………………………...4  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………………4  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………………5  \n2.4 Técnicas e instrumentos…………………………………………………………...6  \n2.5 Cronograma de Trabajo……………………………………………………………7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………….8  \na. Relato de la Experiencia Maestro: 1 Rimer Paniagua Reque………….........8  \nb. Relato de la experiencia maestra 2: Sonia Mamani Vásquez…………..…20  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………….32  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….47  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………49  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………..52  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 : Rimer Paniagua Reque  \nAnexo Maestra 2: Sonia Mamani Vásquez  \nRESUMEN  \nEn el marco de las transformaciones que lleva adelante el gobierno, en obediencia a las necesidades y demandas de las organizaciones sociales vivas de nuestro país, el Ministerio de Educación implementa el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM con el carácter de actualizar al docente y despertar su auto posicionamiento de su historia y su cultura en su identidad personal, para que a partir de ello se pueda extender el cambio en todos los rincones geográficos de nuestro estado plurinacional de Bolivia.  \nDentro del espíritu profundo de la ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez se trabajó en la contextualización de la educación dentro y fuera de la escuela con el objetivo de implementar los planes, programas, y otros contenidos, desde la práctica de aula. Por lo cual empleamos la estrategia del Proyecto Socio Productivo PSP, en el cual, de manera comunitaria priorizamos el problema de: “Valores de respeto, cuidado y protección de la madre tierra en el manejo adecuado de la basura” para lo cual delimitamos nuestro trabajo de sistemat","cbCaigkl1Ps1Md5R","https://ap.wps.com/l/cbCaigkl1Ps1Md5R","pdf",1760210,3,1,148,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Reflexionar y contribuir a la concreción del MESCP mediante la organización de la clase a partir del trabajo de clasificación 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