[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66394-es":3,"doc-seo-66394-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66394,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-273","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM para maestras y maestros en ejercicio, centrado en aplicar materiales didácticos que transformen las prácticas educativas mediante la producción de texto. El documento aborda un problema detectado en niños y niñas: dificultades para elaborar diversos textos (poesías, recetas, adivinanzas, trabalenguas, cuentos, leyendas y cartas) y la necesidad de estrategias innovadoras. La implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el uso de materiales adaptados favorecen el interés por problemas reales, mejoran el aprovechamiento y promueven un aprendizaje significativo para la vida y la descolonización.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nENRIQUE FINOT  \nAPLICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRANSFORMAR NUESTRASPRÁCTICAS EDUCATIVAS MEJORANDO LA PRODUCCIÓN DE TEXTO EN LA UNIDADEDUCATIVA EL ARENAL C.  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1.-Martha Montero Clavijo  \n2.-Cecilia Cabrera Parada  \nTutor/a:  \nLic. Jovana Ruiz Barrios  \nSanta Cruz-Bolivia. 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo quiero dedicar con todo mi cariño yaprecio a mi Esposo e hijos, quienes siempre confiaron en mí, brindándome su apoyo incondicional ya que estuvieron siempre presentes en todo momento, por eso con todo mi amory afecto que les tengo a ellos dedico el presente trabajo de Sistematización, quienes durante mi formación académica, deigualforma a mis Estudiantes y Padres de familia quienesmantuvieron en alto mi espíritu perseverante de docente, con palabras de aliento, impulsándome a una cima de superación. Y a quienes con su apoyo incondicional forjan en mí unavocación de educador hasta lograr uno de mis objetivos.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradezco a todas las personas que hicieron posible mi formación Académica y la elaboración del presente trabajo de Sistematizaciónes agradecido especialmente a:  \n􀂾 Agradezco a DIOS todo poderoso por haberme dado una vida sanay la oportunidadde darme la sabiduría necesaria y guiarme por el camino correcto para seguiradelante.  \n􀂾 Esposos e hijos, quienes nos apoyar de manera incondicionalen este procesa de Sistematización con nuestros estudiantes. A quienes nuncapodré pagarle por todo lo que han hechopor mí.  \n􀂾 Todos los docentes en especial a la Lic. Jovana Ruiz Barrios, por suvaliosa colaboración en todo momento, por guiarme e impartirmesus conocimientos sabios que me encaminaron en la senda de la superación.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 1  \nDATOS REFERENCIALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ....................................................... 1  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ...............................................................................................3  \n2.1.-DISEÑO DE PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN (Equipos de sistematización) ..................3  \n3.- RELATO YANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...........................................................7  \n3.1.-RELATO COLECTIVO .................................................................................................... 7  \n3.2.-RELATOS INDIVIDUALES............................................................................................ 11  \na) Relato de experiencias, maestro 1:................................................................................... 11  \nb) Relatos de experiencias, Maestra 2: .................................................................................20  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..................................................32  \n4.1.-Comparación ................................................................................................................ 32  \n4.2.-Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticaseducativas ............................................................................................................................ 38  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................................48  \n6. 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