[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62740-es":3,"doc-seo-62740-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62740,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 258","La sistematización presenta una experiencia transformadora en la Unidad Educativa Timusi (PSP), orientada a la preparación de alimentos naturales para preservar la vida y favorecer la nutrición y protección del cuerpo. El trabajo integra saberes y conocimientos locales en el marco de la nueva Ley Educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez, usando la producción de hortalizas como recurso didáctico. Se describen el contexto cultural, social y económico, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nSISTEMATIZACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN LA PREPARACIÓN DE ALIMENTOS NATURALES PARA PRESERVAR LA VIDA EN LA  \nUNIDAD EDUCATIVA “TIMUSI”(PSP)  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Mariano Condori Huallpa  \n2. Celestino Navia Rojas  \n3. Alejandro Ajata Quispe  \n4. Raúl Mamani Ticona  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Cleto Quispe Condori  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \n1. RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANA (OPTATIVO) ............................................................................................................................... 1  \n2 . INTRODUCCIÓN..................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n3 . MARCO CONTEXTUAL (CONTEXTO CULTURAL, SOCIAL, ECONÓMICODONDESE HA DESARROLLADO LA EXPERIENCIA) ..................................................... 3  \n3.1.Economico......................................................................................................... 3  \n3.2.Social ................................................................................................................ 3  \n3.3. cultural.............................................................................................................. 3  \n4 MARCO METODOLÓGICO..................................................................................... 4  \n4.1. Delimitacion de experiencia ............................................................................... 4  \n4.2.Objetivos:de la sistematizacion.......................................................................... 4  \n4.2.1. Objetivo teorico .......................................................................................... 4  \n4.2.2.Objetivo practico ........................................................................................ 4  \n4.3. Preguntas claves ............................................................................................ 4  \n4.3.1. Descriptivas ................................................................................................ 4  \n4.3.2.Interpretatativas .......................................................................................... 5  \n4.4. Tecnicas e instrumentos ................................................................................... 6  \n4.4.1.Tecnicas ................................................................................................... 6  \n4.4.2.Instrumentos ............................................................................................. 6  \n4.5. Cronogramade Trabajo..................................................................................... 7  \n5. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ................................................................................................................. 9  \n5.1.. Relato de Experiencia Maestro 1 ……………………………………………………9  \n5.2.Relato de Experiencia Maestro 2……………………………………..……………25  \n5.3.Relato de Experiencia Maestro 3………………………………………………….38  \n5.4.Relato de Experiencia Maestro 4………………………………………………….50  \n6. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………………60  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………………………..72  \n8. Productos y resultados. (Aquí se presentan las estrategias metodológicas,  \nmateriales, recursos, textos y productos realizados en la transformación de lapráctica de maestras y maestros y la elaboración del trabajo final) ..………………………………………………………………………..…..73  \n9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..….84  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES..............................................................................................","cbCaitvb2TVi1W9y","https://ap.wps.com/l/cbCaitvb2TVi1W9y","pdf",1457296,3,1,114,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural, social y económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"El documento sistematiza una experiencia transformadora centrada en la preparación de alimentos naturales, buscando preservar la vida mediante nutrición y protección del cuerpo. La producción de hortalizas se utiliza como recurso para integrar saberes locales y fortalecer la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué elementos del contexto se consideran en el marco contextual?\",\"answer\":\"Se desarrolla el marco contextual considerando el contexto cultural, social y económico donde se ha desarrollado la experiencia. Estos apartados sirven para enmarcar la experiencia educativa en la realidad local.\"},{\"question\":\"Qué estructura sigue el documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco metodológico con delimitación, objetivos y preguntas clave; luego presenta relatos y análisis individuales de maestros, y finalmente una comparación, análisis e interpretación colectiva. 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