[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62229-es":3,"doc-seo-62229-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62229,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 252","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia de transformación educativa mediante la elaboración y utilización de la lejía del árbol de Momoqui, como conocimiento recuperado de las sabidurías de los pueblos originarios Chiquitanos. El documento articula áreas de matemáticas y ciencias sociales conforme a orientaciones legales y al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrollando el proceso curricular en cuatro momentos: práctica, teoría, valoración y producción. Incluye delimitación, preguntas, técnicas, cronograma, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \nARTICULACION DE LAS AREAS DE MATEMATICAS Y CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA ELABORACION Y UTILIZACION DE LALEJÍA DEL ARBOL DE MOMOQUI.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado Por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria De Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Adalberto Vaca Silva  \n2. Félix Socoré Castedo  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción, 2014  \n 1   \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN DE LA SISTEMATIZACIÓN ….………………………………….. 4  \nINTRODUCCIÓN …………………………………………………………. 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………… 7  \n1.1. De la Unidad Educativa ………………………………………………. 7  \n1.2. De la Comunidad ………….……………………………………….. 7  \na) Características de la comunidad .………………………………. 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………. 10  \n2.1. Delimitación de la Experiencia …………………………………….. 10  \n2.2. Objetivos de la Sistematización …………………………………… 10  \na) Objetivo Teórico ………………………………………………. 10  \nb) Objetivo Práctico ………………………………………………. 11  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización ………………………… 11  \na) Preguntas Descriptivas ………………………………………… 11  \nb) Preguntas Interpretativas ………………………………………. 12  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ………………………………………….. 12  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………… 14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………….. 15  \n3.1 Relato de la Experiencia, Maestro 1. Adalberto Vaca Silva .……………… 15  \n3.2 Relato de la Experiencia, Maestro 2. Félix Socoré Castedo ………………. 32  \n4. COMPARACIÓN , ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ……………………………………………………………… 47  \na) La experiencia, una estrategia pedagógica transformadora ………... 49  \nb) Articulación de las áreas, una estrategia metodológica que orienta el proceso pedagógico.………………………….………. 52  \nc) Los momento metodológicos para el desarrollo curricular …………. 54  \nd) La naturaleza y el árbol de Momoqui como elementos Generadores de conocimientos..……………………………………... 61  \ne) La Evaluación, factor determinante en el proceso educativo .….…… 65  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………….. 67  \n5.1. Propiedades de la Lejía ...………………………………….……… 68  \n5.2. Efectos de la Lejía ……………………………………..………….. 69  \n5.3. Beneficios del detergente Biodegradable …………………………. 69  \n5.4. Reactivos de la Lejía …………………………………………….… 69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………. 70  \n6.1. Conclusiones …………………………………………………...…. 70  \n6.2. Recomendaciones ………………………………………………… 71  \nBIBLIOGRAFÍAS Y FUENTES …………………………………………….. 72  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1. Adalberto Vaca Silva  \nAnexo Maestro 2. Félix Socoré Castedo  \n 3   \nRESUMEN  \nLa transformación educativa es un trabajo de nosotros los maestros, estar dentro einmersos en el proceso de innovación estratégica es también nuestra acción pedagógica. Para ello, desarrollar adecuadamente las orientaciones metodológicas propuestas por la Ley educativa “Avelino Siñani – Elizardo Pérez, nos hace reflexionar sobre su alcance eimpacto en la acción educativa, principalmente cuando abordamos la temática de laarticulación de las Áreas de saberes y conocimientos; específicamente de las áreas de matemáticas y ciencias sociales. Por su importancia de estas áreas en el proceso educativo amerita centrar nuestra reflexión sobre las mismas ya que permiten el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento lógico por una parte y por la otra las ciencias sociales coadyuvan en el reconocimiento de las relaciones sociales, el camino hacia la transformación de la sociedad, el modo de cómo el ser humano a través de su acción en su contexto va transformando el pensamiento y se desenvuelve como sujeto con ideales comunitarios.  \nEl trabajo de sistematización se realizó sobre la experiencia transformadora de la Elaboración y utilización de la Lejía del Árbol de Momoqui como un conocimien","cbCaibMCrGL3S4dh","https://ap.wps.com/l/cbCaibMCrGL3S4dh","pdf",1290077,3,1,99,"Spanish","es",110,"# Resumen de la sistematización\n# Introducción\n# Marco contextual\n## De la Unidad Educativa\n## De la Comunidad\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestro 1: Adalberto Vaca Silva\n## Maestro 2: Félix Socoré Castedo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Estrategia pedagógica transformadora\n## Articulación de las áreas\n## Momentos metodológicos del desarrollo curricular\n## Naturaleza y árbol de Momoqui\n## Evaluación en el proceso educativo\n# Productos y resultados\n## Propiedades y efectos de la lejía\n## Beneficios del detergente biodegradable\n## Reactivos de la lejía\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia transformadora relacionada con la elaboración y utilización de la lejía del árbol de Momoqui, recuperando saberes de los pueblos originarios Chiquitanos y orientando el proceso educativo mediante la articulación de 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