[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65849-es":3,"doc-seo-65849-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65849,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-232","Trabajo final de licenciatura centrado en la implementación y aplicación de instrumentos didácticos para fortalecer los procesos educativos en la Unidad Educativa Marista “Champagnat”. La sistematización abarca la gestión 2015–2016 y se apoya en un proyecto sociocomunitario productivo sobre vivir en armonía con la Madre Tierra y cuidar el agua como fuente de vida. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual de transformación de la práctica, comparación antes y después del MESCP, análisis de aspectos relevantes y resultados, con conclusiones, recomendaciones y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“IMPLEMENTACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESO EDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización: Carlos Teófilo Alandia Atahuichi Rodney Edwin Muñoz Foronda Miriam Julieta Rojas Rocha  \nTutor/a:  \nLic. Norma Villca Colque  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de sistematizaciónde experiencia pedagógica dedicamos a la Unidad Educativa MaristaChampagnat, a las maestras y maestros, a los estudiantes, a las madres y padres de familia de esta casa de estudio por avernos brindado  \nla oportunidad de trabajar y por suvaliosa colaboración, sin este apoyono hubiese podido ser realidad.  \nAgradecimientos  \nAgradecemos de todo corazón:  \nA Dios por regalarnos la naturalezacon toda su belleza.  \nA nuestras familias por la paciencia y comprensión en las horas de ausencia.  \nA nuestros estudiantes por suayuda y trabajo incansable que sin ellos no hubiésemos podidorealizar el presente.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTROCUCCIÒN  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………...1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………………3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………………………7  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa……………………………………………………………..13  \na) Relato maestro 1: Carlos Teófilo Alandia Atahuichi…………………….13  \nb) Relato maestra 2: Rodney Eduin Muñoz Foronda………………………34  \nc) Relato maestra 3: Miriam Julieta Rojas Rocha………………………….46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP………………………………………………….58  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experienciade transformación de las prácticas educativas…………………………..69  \na) La importancia de la planificación comunitaria en la Unidad Educativa.  \nb) Clases prácticas donde el estudiante es un ente protagónico desus aprendizajes desarrollados en aula abierta.  \nc) La participación de la comunidad en el quehacer educativo.  \nd) La evaluación integral y participativa enmarcada en las dimensiones.  \ne) El producto como reflejo de una planificación comunitaria.  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………………75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………77  \n6.1. Conclusiones  \n6.2. Recomendaciones  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa elaboración del desarrollo del proyecto Sociocomunitario Productivo “Para vivir enarmonía con la madre tierra, cuida el agua que es fuente de vida”, tiene relación con todas las actividades planteadas en las diferentes planificaciones curriculares, que es una experiencia vivida en la Unidad Educativa“Marista-Champagnat”, que la misma ha sido orientada desde los campos y áreas de saberes y conocimientos.  \nUtilizando las orientaciones metodológicas (Práctica, teoría, valoración y producción) yllegar a desarrollar las diferentes dimensiones , la cual ha sido sistematizada por el equipode maestras y maestros .  \nLa experiencia pedagógica refleja el trabajo realizado en la Unidad Educativa con estudiantes de los cursos cuarto y quinto del nivel primario y segundo y tercero del nivelsecundario .  \nTambién la actividad realizada, muestra cada una de los aportes individuales de las maestras participantes, reflejando los logros y las dificultades durante el proceso de la implementación de la experiencia pedagógica y así de esta manera contribuir a la construcción de conocimientos prácticos y teóricos, mediante la aplicación de las estrategi","cbCais8PReZijY9v","https://ap.wps.com/l/cbCais8PReZijY9v","pdf",2195527,3,1,150,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual y análisis (maestro y maestras)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica antes y ahora con la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes de la transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué elementos se destacan para analizar la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Se analizan la planificación comunitaria, el rol protagónico del estudiante en clases 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