[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60149-es":3,"doc-seo-60149-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60149,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 206","Documento de sistematización de experiencias educativas centrado en el contexto y la transformación de la práctica docente en el marco de la implementación de la nueva ley educativa. Recoge relatos y análisis colectivo e individual de procesos vividos por maestras/os, estudiantes y la comunidad educativa, articulados con un proyecto sociocomunitario productivo. El trabajo aborda la concientización sobre residuos sólidos y su impacto en la Madre Tierra mediante acciones comunitarias productivas, ordenamiento, depósito y reciclaje, incorporando enfoques como saberes, aprendizaje social, descolonización y convivencia “vivir bien”.","ÍNDICE  \nPaginas  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………..…..…..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………...………………………………………..…3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………4  \n2.1.Diseño de la Practicas de Concreción del MESCP………………………......…....4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………..9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………...……………………………..………………14  \n4.1. Rosario Ergueta Rada………………………………………………..……………...14  \n4.2. Graciela Escobar Paucara ……..……………………………………………...…....25  \n4.3. María Eugenia Julián Laura.……….………………………………………..…….…36  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………..….52  \n5.1. Comparación ………………………………………………………….….…..52  \n5.2. Aspectos Relevantes…………………………………………………..…….59  \n5.2.1. Saberes y Conocimientos……………………………………..……59  \n5.2.2. El vivir bien en la Comunidad Educativa………………………….59  \n5.2.3. La ayuda mutua y reciproca educación productiva…………..….60  \n5.2.4. La descolonización en la educación ………………………….…..61  \n5.2.5. La transformación Educativa………………………………….……62  \n5.2.6. El aprendizaje social…………………………………………….…..62  \n5.2.7. La contribución en el cuidado del medio ambiente……….…..….63  \n5.2.8. Lo productivo en la educación………………………….…………64  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………...…..………65  \n6.1. Producto………………………………………………………………………65  \n6.2. Resultado……………………………………………………………………..65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….……67  \n7.1. Conclusiones………………………………………….……………………...67  \n7.2. Recomendaciones………………………………………………………..….68  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………..…..69  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………………….71  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nJichha pachanxa, yatiqañaxa, janiwa yatiqaña utanakti, ullaña qillqañaxa yatiqañakiti, jani ukasti khithinakatixa qamasiwinakana ukhamaraki, sartasiwinakana jiwasampi khuskhasarnaqasipxi, ukanakasti walipunirakiwa yatiqirinakana jilawipanxa maijt´ayapxaspa, walitaki yani ukasti janiwali thakirusa irpayasirakispawa.  \nAka machaqa amuyt´awisnti, 070 kamachinxa, PSP sata taqini wakicht´awinxa, markasana wali munawinakapasti, mayata mayaruwa askichatañapaxa, kunjamatixa, yatiquirinakampi, ukhamaraki yatichirinakampi, ukjarusti jiliri mallkunakampi, mamanakampi tatanakampi khuskhawa, maya amayumpiki sartasiñasawa.  \nUkhamarakiwa wawanakasaruxa, machaqa amuyt´awinakwa uñachtayistu, sapamaynisa amuyt´asirispa, ukhamaraki kunaymana lurawinakapanxa amuyunakaparjamasartasipxaspa, jani khitinsa amuyuparjama sarnaqapxaspati, ukawa jilata Avelino Siñani ukhamaraki Elizardo Pérez sata amuyt´irina amuyupaxa.  \nUka amuyt´awirjamawa aka pankana lurawipaxa, aka lurawinsti, jach´a amuyt´awipaxat´una q´añunaka mayampi lurakipt´asina yaqha waqisirinaka uñacht´ayañataki. Ukampirusa, uka lurawinakampisti t´una q´añunakxa jukaptayaraxna, jani Pacha Mamarusti janwali q´añunakampi mayjt´ayapsnati.  \nSapamayni yatichirinakana amuyt´awinakapaxa, ukhamaraki yatichawina lurawinakapaxa aka pankana uñacht´ayapjta, kunaymana thantha t´unanakampi yatiqirinakaru uñacht´ayasa yatiqapxañapataki; ukupachparakiwa, yatiqirinakana kunaymana machaqa amuyt´awinakapa, mayja lurawinakapsa uñachat´ayapxarakta taki markachirinakaru, kunjamatixa aka yatiqiri wawanakasti qamawinakapatpacha yatiqapxaspa walisumaqamasiñataki. Ukhamarakiwa yatikirinakaruxa, amuyt´ayapjta aruntasiripxirinakapxaspa, ukhamaraki jisq´a wawanakarusa yani ukasti jach´a tatanakarusa ukhamarjamauñjapxañanakapataki, yani khithirusa jisk´achiripxaspati.  \nDEDICATORIA  \nEste presente trabajo lo dedicamos a todos  \nnuestros facilitadores de la Escuela  \nSuperior de Formación ¨Warisata¨, que nos  \nguiaron durante todo nuestro proceso de  \nformación, en el cual nos apoyaron a  \nmejorar la Nueva Implementación de la  \nNueva Le","cbCaie2yPqJUOfKZ","https://ap.wps.com/l/cbCaie2yPqJUOfKZ","pdf",1916261,3,1,217,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Rosario Ergueta Rada\n## Graciela Escobar Paucàa\n## María Eugenia Julián Laura\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Enfocar el contexto donde se desarrollan experiencias educativas y resaltar vivencias de niñas/niños, estudiantes, maestras/os y la comunidad para comprender la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué temática comunitaria se desarrolla en relación con el medio ambiente?\",\"answer\":\"Las actividades se orientan a concientización y propuestas comunitarias productivas para el ordenamiento del depósito de desechos sólidos y el reciclaje, buscando el buen vivir en armonía con la naturaleza.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan el análisis y los relatos de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se presentan un relato y análisis colectivo e individual; 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