[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60999-es":3,"doc-seo-60999-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60999,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-201","Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza experiencias transformadoras orientadas al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y al enfoque descolonizador integral. El proceso se desarrolla mediante la implementación de un proyecto sociocomunitario productivo centrado en la producción y consumo de hortalizas, con el propósito de mejorar el estado nutricional y fortalecer la calidad educativa. Participan maestras/os, estudiantes y la comunidad, articulando dimensiones del ser, saber, hacer y decidir para promover valores socio-comunitarios, convivencia armónica y eliminación de discriminación e intolerancia en las unidades educativas.","PROGRAMA FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APRENDIZAJE COMUNITARIO MEDIANTE LA PRODUCCIÓN YCONSUMO DE HORTALIZAS PARA MEJORAR EL PROCESO EDUCATIVO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS PARA VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-German Caparicona Hilari  \n2.-Patricio Apaza Mamani  \nTutor:  \nLic. Ramiro Ticona Sanchez  \nESFM, Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon profundo cariño dedicamos este trabajo como producto de nuestro esfuerzoy constancia a nuestras familias que nos dieron su apoyo incondicional hasta la conclusión final del presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Ministerio de Educación por darnos laoportunidad de realizar nuestro trabajo de Formación Complementaria a Nivel Licenciatura. A la Escuela Superior de Formación Maestros“Santiago de Huata”, que nos brindó laoportunidad de crecer en nuestra formación académica y formación profesional. Un agradecimiento especial a todos los docentes del PROFOCOM que durante este tiempo nos brindaron su esfuerzo y nos contribuyeron con sus conocimientos.  \nAl facilitador Ramiro Ticona Sánchez, en calidad de Tutor, quien nos impartió y nos contribuyó sus conocimientos durante todo el proceso hasta la conclusión del trabajo final.  \nÍNDICE Pág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.…………………………………………………………………..…4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..6  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP……………………………….6  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA…………………………………………………………………………….13  \nRelato de Experiencia, Maestro 1. German Caparicona Hilari…………………………...13  \nRelato de Experiencia, Maestro 2. Patricio Apaza Mamani………………………………21  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS, E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.…….35  \n5.1. Comparación de la Práctica Educativa………………………………………………35  \n5.2. Reflexión Colectiva y Dialógica………………………………………………………38  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………42  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...46  \n7.1. Recomendaciones…………………………………………………………..………….47  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………………48  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nLa promulgación de la nueva Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Educativa Nº 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapapara la educación boliviana, que nos permite concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo.  \nAlcanzar la transformación mediante la concreción del modelo educativo, requiereenormes esfuerzos, desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producciónde conocimientos propios y pertinentes. A partir de los propios saberes, recogiendo conocimientos y prácticas ancestrales de nuestras culturas originarias, incorporando propuestas novedosas desarrolladas por las y los maestras/os, padres de familia, estudiantes y otros actores de la sociedad aporten a la construcción de la nueva sociedad.  \nEn este contexto es importante que la acción educativa desarrolle aprendizajes a partir del desarrollo del ser humano desde las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir; asimismo el desarrollo de los valores socio-comunitario productivos, promoviendo convivencia pacífica, equilibrada y armónica entre el ser humano la madre tierra, el cosmos y las espiritualidades.  \nPor lo que el presente trabajo de SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS se desarrolló toman","cbCaippu5D9JgYJX","https://ap.wps.com/l/cbCaippu5D9JgYJX","pdf",1271047,2,1,174,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras vinculadas a la concreción del modelo educativo, mediante la implementación de un proyecto sociocomunitario productivo para mejorar la formación integral y el proceso educativo en la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el proyecto con la mejora del estado nutricional?\",\"answer\":\"El proyecto se centra en la producción y consumo de hortalizas con estudiantes y comunidad, buscando concienciar y transformar prácticas para conservar valores sociocomunitarios y mejorar la nutrición.\"},{\"question\":\"Quiénes 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