[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60142-es":3,"doc-seo-60142-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60142,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 20","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa transformadora en unidades escolares Sococoni “B”, Chajlaya y Santa Bárbara de Ticunguaya, en el marco PROFOCOM. El documento aborda el trabajo como proceso educativo mediante la alimentación para fortalecer innovaciones pedagógicas y la producción de conocimientos del M.E.S.C.P. El problema central se centra en la baja ingesta de alimentos nutritivos y en cómo las actividades productivas y la participación de actores escolares favorecen el desarrollo físico e intelectual y el vivir bien en armonía con la naturaleza.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EL TRABAJO COMO PROCESO EDUCATIVO MEDIANTE LA ALIMENTACIÓN, FORTALECE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS DEL M.E.S.C.P. EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS SOCOCONI “B”, CHAJLAYA Y SANTA BARBARA DE TICUNGUAYA EN LA GESTIÓN 2016”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nLa E.S. F. M. WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Eden Bismar Choque Yapuchura  \n2. Diego Bladimir Nina Machaca  \n3. Juan Elvis Cordero Quispe  \n4. Juan Gutierrez Choquehuanca  \nTUTOR:  \nLic. Felix Lazo Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nQHANAÑCHAWI ARUNAKA  \nKunatima tayka kamachi wakicht`ataki uka taypina yatiyi sasina, yatiqañasti nayriri wakichawiwa wali aski Qullasuyu markasataki, ukhamaraki yatxatapxañasawa machaqa amuyunaka wakicht`asisina kunamti yatiqaña kamachixa mayki, MESCP ukaru uñtasa askijani janqhachiri sarawinakampi jiwasana amuyunakasampi yaqha anqaxata jut`iri amuyunakxa apanukxaña, kumtima uñjtana uraqisana; quqanaka, kunaymana achunaka, jawiranaka, qullunaka, kunaymana uywanaka, qinayanaka, inti, ukhamaraki phaxsi uka chimpunakaru uñtasa yatichawinakaxa jiwasana amuyunakasampi ch`amanchañataki.  \nUkatakisti wakicht´atawa yatiqaña utanakana: SOCOCONI “B”, Secundaria Comunitaria Productiva, CHAJLAYA Secundaria Comunitaria Productiva , SANTA BÁRBARA DETICUNGUAYA, Primaria Comunitaria Vocacional, ukata amta utjiwa mâ tantachawi taypinajupanakaxa jiliri Marka irpirinakampi, yatiqirinakampi, yatichirinakampi, ukhamaraki yatiqañautaru yanapasirinakampi, sapa yatichawi utanakanwa ajllipxi kunatima wakisiraki uka sartawi irnaqañaru yanapt`asiñataki PSP, ukatsti amtasirakiwa, achuyaña hortalizasukanaka k`umara jakasiñataki.  \nYatiqirinakaxa pusi yatichirinakampi sapa yatiqaña utana qalltapxi, yatiqaña uraqiqhullinataki yaqhipa yatiqirina awkinakapaxa, taykanakapaxa yanaptasirakiwa, kunarsutima wakicht`ataxi ukhaxa llaqhintasirakiwa, hortalizas ukananaka, uka qhipatsti ayruntamxarakiwa, tama tama utt`ayasipxi qarpañataki, yatiqirinakaxa utanakapansti kunti yatiqaña utana luraski, uka lurapxarakiwa. Maysatuqita yatichirinakaxa wakicht`aptwayatichirinakatakixa yatiñanaka uka lurawinaka chika, uqhamaraki kuntimtii uñjapxi Markataypina taqi ukanakampi nayra yatiñanak uñtasa.  \nKunapachatixa achurxi ukapachaxa manq`aña wakt`ayapta yatichirinakampi, yatiqirinakampi mâ qawqha yatiña utaru yanapirimpi, kunarsutim wakicht`ataxi uqhaxa jupanakaxa manqt`asipxiwa ukatxa sapxi wali sumawa, ukata yatichirinakaxa sapt`a hortalizas uka achunakaxa yanapt`iwa yatiqañaru ukhamaraki janchi tuqita sumajakasiñataki, janiwa wakisirikiti jani wali wakichata manq`anakmanq`aña. Taqi akanakatxapusi yatichirinakaxa aruskipapxaraktwa kuntixa luraski sapa yatiqaña utanakana sistematización yatiqaña kamachi nayraru sartayañataki.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl equipo de sistematización hace énfasis al desarrollo del sistema educativo en Bolivia, desde la era colonial, republicana, siendo un privilegio para la clase dominante y prohibida para los indígenas y clase pobre, donde predominaba el servilismo; pero a partir de lacreación de la escuela Ayllu de Warisata, la educación es un nexo para la liberación ycambios sociales.  \nSin embargo no era sencillo desligarse del trabajo de las haciendas de los terratenientes, porque estos se oponían que los indígenas originarios tengan derecho a la educación, incluso desde los gobiernos liberales de clase burguesa no querían que los hijos e hijas de los indígenas estudien por lo menos a leer y escribir, porque había temor que algúndía se rebelen, a pesar de estas injusticias había escuelas clandestinas, ambulantes y con la creación 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