[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64322-es":3,"doc-seo-64322-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64322,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 196","Trabajo de sistematización de experiencias orientado a la construcción del conocimiento mediante la implementación del M. E.S.C. P. en aulas de la Unidad Educativa “Don Bosco A”. El documento aborda la práctica educativa basada en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y la aplicación de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, articulando el PSP y la recuperación de saberes. Se describen acciones con materiales educativos elaborados con objetos reciclables, el rescate de lengua originaria, la valoración de la diversidad cultural, la participación estudiantil, el trabajo comunitario y una evaluación constante, incluyendo logros y dificultades con propuestas de mejora.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS CON OBJETOS RECICLABLES COMO APOYO EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DEL  \nM. E.S.C. P. EN LAS AULAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio– PROFOCOMEquipo de Sistematización:  \n1.-Delia Chaly Cárdenas  \n2.-Blanca Villarroel Valverde  \n3.-Sandra Aguilera Ojeda  \nTutora: Lic. María Elizabeth Mendoza Patón  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia-2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias, dedicamos con todo cariño y afecto a los estudiantes quienes son los actores importantes, a la comunidad en si quienes nos apoyaron para que se haga realidad esta experiencia, a los facilitadores quienes nos han direccionado, y a nuestros familiares por habernos brindado su apoyo constantes hasta la culminación de nuestros estudios de complementarios .  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestro profundo reconocimiento a la Escuela Superior de Formación de Maestros Enrique Finot, por darnos la oportunidad de formarnos profesionales con el grado de licenciatura, Asimismo a los facilitadores por guiarnos durante todo el procesode nuestra formación complementaria y finalmente a nuestros sabios originarios por su información valiosa sobre las experiencias vividas.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................ 7  \n3.1. Relato y análisis colectivo ............................................................................................... 7  \n3.2. Relato y análisis individual ........................................................................................... 11  \na) Maestro 1.-Delia Chaly Cardenas .............................................................................. 11  \nb) Maestro 2-Blanca Villarroel Valverde ......................................................................... 25  \nc) Maestra 3 Sandra Aguilera Ojeda ............................................................................... 37  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................ 50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................. 66  \n5.1. Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejes articuladores en el marco del MESCP............................................................................................................. 66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 69  \n6.1 Conclusiones ................................................................................................................... 69  \n6.2. Recomendaciones......................................................................................................... 70  \nBIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 72  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es producto de nuestro esfuerzo y sobre todo de nuestra responsabilidad como maestros y maestras, asumiendo el reto de ser portadores de la transformación educativa. En tal sentido la información que se indica en este trabajo hace mención a nuestra práctica educativa basada en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, el cual nos ha permitido transformar nuestra educación boliviana,","cbCaii6V8Zkshu5o","https://ap.wps.com/l/cbCaii6V8Zkshu5o","pdf",2804981,3,1,254,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas en el marco del MESCP\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué modelo guía el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza experiencias para aportar a la transformación educativa. La práctica se basa en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y en la ejecución del PSP, en el marco del M. E.S.C. P. en el aula.\"},{\"question\":\"Cómo se aplican los materiales educativos y por qué se usan objetos reciclables?\",\"answer\":\"Se utilizan materiales educativos como herramientas para que estudiantes produzcan conocimientos vinculados a su entorno. El uso de objetos reciclables se plantea como apoyo para desarrollar aprendizajes mediante la práctica y la producción.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se destacan sobre saberes, lengua originaria y participación estudiantil?\",\"answer\":\"El documento enfatiza la recuperación de saberes y conocimientos, el rescate de la lengua originaria para fortalecer identidad cultural y el respeto a la diversidad. También se promueven técnicas que incentivan el interés y la participación activa de estudiantes.\"},{\"question\":\"De qué manera se organiza el trabajo comunitario y la evaluación durante la experiencia?\",\"answer\":\"Se promueve la articulación de áreas para romper el enfoque individualista y generar trabajo comunitario. La evaluación se realiza de manera constante y permanente, considerando logros y dificultades para reflexionar y buscar soluciones.\"}]",1783982006,391,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-196","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-196/64322/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué modelo guía el trabajo?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo sistematiza experiencias para aportar a la transformación educativa. La práctica se basa en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y en la ejecución del PSP, en el marco del M. E.S.C. P. en el aula.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se aplican los materiales educativos y por qué se usan objetos reciclables?",{"text":80,"@type":76},"Se utilizan materiales educativos como herramientas para que estudiantes produzcan conocimientos vinculados a su entorno. El uso de objetos reciclables se plantea como apoyo para desarrollar aprendizajes mediante la práctica y la producción.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué aspectos se destacan sobre saberes, lengua originaria y participación estudiantil?",{"text":84,"@type":76},"El documento enfatiza la recuperación de saberes y conocimientos, el rescate de la lengua originaria para fortalecer identidad cultural y el respeto a la diversidad. También se promueven técnicas que incentivan el interés y la participación activa de estudiantes.",{"name":86,"@type":73,"acceptedAnswer":87},"De qué manera se organiza el trabajo comunitario y la evaluación durante la experiencia?",{"text":88,"@type":76},"Se promueve la articulación de áreas para romper el enfoque individualista y generar trabajo comunitario. La evaluación se realiza de manera constante y permanente, considerando logros y dificultades para reflexionar y buscar soluciones.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":91,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":93,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":96},[97,102,106,110,114,116,120,124,128,132],{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":100,"slug":101},39,"Cómic",60,"comic",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":100,"slug":105},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":100,"slug":109},38,"Examen","exam",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":100,"slug":113},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":100,"slug":115},"research-report",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":100,"slug":119},37,"Literatura","literature",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":100,"slug":123},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":100,"slug":127},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":100,"slug":131},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":133,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":134,"show_sort_weight":100,"slug":135},24,"Tecnología","technology"]