[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60123-es":3,"doc-seo-60123-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60123,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 182","Trabajo final de grado en el que un equipo de sistematización analiza experiencias dialógicas y comunicacionales desarrolladas en unidades educativas (Ángel Gemio Ergueta y Uripampa) durante la gestión 2016. El estudio aborda la falta de hábitos de consumo de verduras y el desconocimiento sobre variedades y valores nutritivos, proponiendo criterios metodológicos para incentivar la alimentación saludable. Se centra en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante momentos metodológicos y una producción/transformación ecológica de alimentos, con participación de madres, padres, y estudiantes, y con conclusiones y recomendaciones para la transformación de la práctica pedagógica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EXPERIENCIAS DIALÓGICAS Y COMUNICACIONALES EN LA COMUNIDAD PARA LA TRANSFORMACIÓN EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS ANGEL GEMIO ERGUETA Y URIPAMPA DURANTE  \nLA GESTION 2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Ruth Lidia Gutierrez Acho  \n2. Sonia Mamani Larico  \n3. Juan García Oraquine  \nTUTOR:  \nJulio Calcina Chipana  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todopoderoso GRACIAS   en tus manos está permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mi compañera de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiarel futuro, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada nocheque dediqué a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y maestros, por habernos brindado la oportunidad de cursarestudios de licenciatura en sede WARISATA, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, por su apoyo y experiencia en el ámbito desaberes y conocimientos, sus orientaciones ayudaron adepurar las ideas inmersas en estas experiencias vividas desde la práctica pedagógica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………1  \n2.MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………………….…...3  \n3.MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………...4  \n4.RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………8  \n5. EL RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS…………………..14  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..53  \n6.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementacióndel MESCP…………………………………………………………………………………....53  \n6.2 Aspectos relevantes……………………………………………………………………58  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………….……………………………………………..63  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..65  \n8. BIBLIOGRAFIA  \n9. ANEXO  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nBajo estas puntualizaciones nuestro trabajo de sistematización tuvo como primer objetivo analizar la falta de hábitos en el consumo de verduras y conocimiento de las variedades yvalores nutritivos que nos ofrecen las mismas, en la Unidad Educativa Angel Gemio Ergueta, del Distrito Aucapata de la provincia Muñecas en la gestión 2016. Luego del análisis y desarrollo de nuestra sistematización nuestro siguiente objetivo fue el de contribuir con criterios metodológicos para producir e incentivar al consumo de verduras consolidando de esta manera la etapa de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, demostrando de esta manera que podemos ser productores de nuestras propios alimentos y no solo consumidores de los mismos.  \nDe igual forma la sistematización de experiencias prácticas educativas transformadoras, nos permite socializar nuestras realidades de los adolescentes y jóvenes del nivelsecundario en familia comunitaria para contribuir en la implementación de los momentosmetodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) a partir de la producción ytransformación ecológica de alimentos nutritivos para una vida saludable, en la Unidad Educativa “URIPAMPA”.  \nLa implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con la aplicaciónde los elementos curriculares en los procesos educativos que nos permita alcanzar la formación integral y holística de los jóvenes y adolescentes, fueron narradosexplícitamente en los relatados colectivos e individuales más el contraste de la comparación y el análisis interpretativo del modelo educativo.  \nLos aportes del equipo de sistematización se hace notable con relativa participación delas madres y padres de familia priorizando los proceso","cbCainPht0UQqQ1D","https://ap.wps.com/l/cbCainPht0UQqQ1D","pdf",2321369,1,268,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuál fue el objetivo principal de la sistematización en la Unidad Educativa Ángel Gemio Ergueta?\",\"answer\":\"Analizar la falta de hábitos en el consumo de verduras y el desconocimiento de variedades y valores nutritivos. 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