[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60477-es":3,"doc-seo-60477-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60477,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 167","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias educativas y la transformación de la práctica docente mediante métodos e instrumentos aplicados a la concreción del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, incluye relatos y análisis colectivo e individual de maestros, y presenta técnicas de recolección como diarios de campo, planes de clase, fotografías y grabaciones. La experiencia aborda la contaminación ambiental por basura de ferias y produce materiales con desechos sólidos e inorgánicos para fortalecer la formación integral y el cuidado de la madre tierra.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“MÉTODOS E INSTRUMENTOS DINÁMICOS APLICADOS EN LA CONCRECIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “SANTIAGO DE HUATA” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Miguel Ángel Mamani Bolo  \n2. Prof. Benjamín Medrano Alcon  \n3. Prof. Henry Fernández Quispe  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nSantiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nA Dios por la salud e inteligencia necesaria para trabajar con perseverancia en el desarrollo del presente Proyecto.  \nA nuestras familias por el apoyo espiritual brindado, por las palabras de aliento y consuelo en momentosdifíciles.  \nA mis compañeros de grupo por saber comprender y compensar todos los problemas que tropezamos en nuestra profesión.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM, por la formación académica que nos brindaron durante estas dos gestiones, a través de nobles facilitadores por su comprensión e impulso constante en la transmisión del conocimiento y experiencia, hasta alcanzar la titulación del componente de Licenciatura.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA .................................................................................................... i  \nAGRADECIMIENTO........................................................................................... iv  \nRESUMEN EN LENGUAS INDIGENA Y/O CASTELLANA. ¡Error! Marcador nodefinido. INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 5  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................. 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................... 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................... 21  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................... 26  \na. Relato y análisis Individual de Maestro 1. Miguel Angel Mamani Bolo......... 26  \nb. Relato y análisis Individual de Maestro 2. Benjamin Medrano Alcon ........... 43  \nc. Relato y análisis Individual de Maestro 3. Henry Fernandez Quispe ........... 53  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........ 70  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP .......................... 70  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes .......................... 76  \nEl baloncesto para perfeccionar los movimientos motrices……………………..76  \nLa disciplina de voleibol logra la formación integral del ser humano………….79  \nFiguras didácticas como instrumento de aplicación en los en los [problemas.de.factorizaci](problemas.de.factorizaci)ón…………………………………..…...........................81  \nLa psicomotricidad aplicada al futbol para mejorar el mismo…………………..83  \nEl teodolito casero en la medición de terrenos para determinar áreay perímetro de los suelos……………………………………………………….…85  \nElaboración de bioalcohol a partir de restos orgánicos ayudana entender los procesos de fermentación anaerobia…………………………….87  \nComprender el cuidado de los seres vivos y la naturalezadesarrollando la sensibilidad desde las canciones……………………………….89  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................. 93  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 94  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................ 96  \nRESUMEN  \nCon el apoyo de estudiantes, colegas de la Unidad Educativa, autoridades dell","cbCaimSu02Lw6SNd","https://ap.wps.com/l/cbCaimSu02Lw6SNd","pdf",951888,2,1,99,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de Maestro 1\n## Relato y análisis individual de Maestro 2\n## Relato y análisis individual de Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos 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