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El documento desarrolla el marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, define objetivos teórico y práctico, formula preguntas clave y describe técnicas e instrumentos de registro. 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Karen Osinaga Guzmán\u003Cbr>Vallegrande, Octubre del 2014\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> |  |\n| --- | --- |\n\nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...……………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……………….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..…...…4  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….…………..4  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…...……4  \na. Objetivo Teórico.………………………………………………………....………4  \nb. Objetivo Práctico…..………………………………………………….……...…..4  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………..………..5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………….………5  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………….………………………………………............6  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………………………..7  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..………...8  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………………......8  \na. Relato de Experiencia, Maestra María del Carmen Montaño Arteaga.………8  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…19  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………….....….35  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….….36  \n7. BIBLIOGRAFÍAY FUENTES………………………………………………………….…38  \nANEXOS  \nAnexo Maestra “María del Carmen Montaño Arteaga”  \nRESUMEN  \nLos Maestros como parte de la transformación tenemos la tarea, de dar conocer la nueva Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, tomando en cuenta que el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo va dirigido a rescatar principios y valores, conocimientos propios con pertinencia , relevancia, reflexiva y dialógica, dentro del contexto sociocultural de la Unidad Educativa.  \nEn elegir un ámbito para sistematizar, fue una decisión muy importante, considerando que los momentos metodológicos Práctica, Teoría, Valoración y Producción , son la clave y eleje central en la Planificación Curricular, lo que nos permite desarrollar el proceso deaprendizaje con los demás componentes.  \nAl aplicar los mementos metodológicos no llevó a la fuente de producción deconocimientos, permitiendo la generación de teorías, procedimientos y acciones que de lapráctica deriva a través de la observación y experimentación, categorías cognitivas deanálisis, definición y conceptos que con resultado genera espacios de reflexión, valoracióny de manera que logramos la transformación de los estudiantes, considerando supertinencia integramos la práctica, teoría y valoración en productos tangibles e intangibles.  \nEsta sistematización nos ha permitido impulsar un proceso de cambio, de reflexión crítica, hemos aprendido a producir conocimientos, a ver la realidad de nuestro contexto y socializar resultados, con la finalidad de revisar nuestra práctica, rectificar nuestros errores cometidos por un sistema de educación impuesto en el pasado y reimpulsar a la consolidación del nuevo enfoque educativo.  \nINTRODUCCIÓN  \nDando cumplimiento con los anhelos del Modelo Sociocomunitario Productivo, las prácticas educativas realizadas con pertinencia, nos llevaron a una experiencia educativa auténtica, donde hemos logrado producir conocimiento que ayude a fundamentar los aspectos de la transformación de la educación en nuestro contexto. Por esto ha sido fundamental sistematizar nuestras experiencias en los momentos metodológicos; practica, teoría, valoración y producción para potenciar la producción ","cbCaisqFvgjZB9UR","https://ap.wps.com/l/cbCaisqFvgjZB9UR","pdf",656188,64,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"El documento sistematiza los momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) aplicados a la planificación curricular en el área de Lenguaje, para fundamentar la transformación de la educación en el contexto de la Unidad Educativa.\"},{\"question\":\"Qué objetivos guía el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Se plantean un objetivo teórico y un objetivo práctico. 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