[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60966-es":3,"doc-seo-60966-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":22,"html_lang":24,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60966,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-16","Trabajo final de licenciatura centrado en desarrollar procesos formativos a partir del uso de medios tecnológicos para transformar la práctica educativa. El documento sistematiza experiencias dentro del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, incorporando estrategias metodológicas como revalorización de juegos de antaño, uso de materiales tecnológicos de la vida cotidiana, recuperación de saberes, técnicas de expresión oral y producción de textos. El proyecto socio productivo articula enseñanza aprendizaje, formación para la vida y evaluación orientada a valorar cualidades y potencialidades, con énfasis en educación descolonizadora, intra e intercultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS  \nY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nDESARROLLO DE PROCESOS FORMATIVOS A PARTIR DEL USO DE MEDIOS TECNOLOGICOS PARA TRANSFORMAR  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Cristina Robles Mamani  \n2.-Jhonny Alvarado Choque  \nTutor:  \nLic. Pedro Jhonny Alarcón Álvarez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente va dedicado a toda nuestra familia, quienes brindan su cariño ypaciencia. Sin dejar de lado a nuestra comunidad educativa que son uno delos motores de para la elaboración del trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Programa deformación Complementaria para maestras y maestro, también a nuestro tutor Lic.: Pedro J. Alarcón Alvares, que nos orientó con mucha responsabilidad y paciencia para elaborar el presente trabajo de sistematización.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo muestra todas las experiencias trabajadas en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, es necesario indicar que durante el proceso de implementación se atravesó varias anécdotas, puestas más en la práctica de manipulación de los medios tecnológicos; ya que dio una gran relevancia a la prácticapedagógica dentro y fuera del aula.  \nMediante la aplicación de nuevas estrategias metodológicas como la revalorización de los juegos de antaño, uso de los materiales tecnológicos de la vida cotidiana, la recuperaciónde saberes y conocimientos, diversas técnicas de expresión oral, la producción de textos, la investigación a partir del uso de la tecnología; los mismos dinamizaron nuestrasexperiencias, mejorando un mayor porcentaje de asimilación de contenidos para la formación de las dimensiones del Saber y Hacer, sin dejar de lado las dos dimensiones formadoras de actitud y cambio el Ser y Decidir que muestran los estudiantes.  \nTodas las experiencias vividas en la comunidad educativa, causaron un impacto social, donde los miembros de la comunidad demostraron ser parte activa en el desarrollo de curricular donde se vio el contacto directo con la realidad, se motivó el proceso de laelaboración y en la obtención del producto final, ya sea tangible o intangible.  \nSeguidamente, el proyecto socio productivo fue tomado como estrategia metodológica, de forma sobresaliente en pocas palabras uno de los nexos de mayor relevancia en el proceso de enseñanza aprendizaje.  \nSe enfatizó que la propuesta no es reducir los contenidos con actividades, más al contrario se busca someter al estudiante hacia una formación de para la vida, de la vida yen la vida; de esta manera se va demarcando los momentos metodológicos: Practica, Teoría, Valoración y Producción, ya que las demandas del aprendizaje parten de la experiencia del estudiante, generando un amplio análisis, crítica, propositiva y reflexiva, en base a la realidad, partiendo de una educación descolonizadora de respeto en la intra intercultural, el cual pretende revalorizar nuestros conocimientos y saberes de nuestros pueblos indígenas originarios.  \nEn tal consecuencia los criterios de evaluación son los puntos del producto donde se da, la valoración de las cualidades y potencialidades que poseían los estudiantes.  \nI N D I C E  \nPaginas  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………...... 1  \n1. 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COMPARACION, ANALISIS E NTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTI","cbCaiomR8VqoLzO7","https://ap.wps.com/l/cbCaiomR8VqoLzO7","pdf",1167216,2,1,110,"Spanish","es","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra 1: Cristina Robles Mamani\n## Maestro 2: Jhonny Alvarado Choque\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo general del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar procesos formativos a partir del uso de medios tecnológicos para transformar la práctica educativa, integrando experiencias en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategias metodológicas se aplican para dinamizar las experiencias?\",\"answer\":\"Se implementan nuevas estrategias como revalorización de juegos de antaño, uso de materiales tecnológicos de la vida cotidiana, recuperación de saberes, técnicas de expresión oral, producción de textos e investigación apoyada en tecnología.\"},{\"question\":\"¿Cómo se aborda la formación y la evaluación en la propuesta?\",\"answer\":\"La propuesta busca una formación de para la vida, de la vida y en la vida, organizando momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción); 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