[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61693-es":3,"doc-seo-61693-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61693,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 158","Trabajo final de sistematización que desarrolla, en el marco del Programa PROFOCOM (Bolivia), una experiencia orientada por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra la implementación de una planificación curricular enfocada en los objetivos holísticos desde las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir. Las acciones se centran en el cuidado de la Madre Tierra mediante la concienciación y una alimentación saludable, promoviendo valores, armonía y bien común. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, análisis comparativo, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN  \nBOLÍVAR”  \nDESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRODUCCIÓN DEL  \nRECETARIO COMO ESTRATEGIA PARA EL VIVIR BIEN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Petra Paola Vallejos Camargo  \n2. TrifoniaEulogia Salamanca  \n3. Mireyza Mamani Vitre  \nTutor:  \nLic. Humberto Chalco  \nLA PAZ, Julio 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización lo dedicamos a los estudiantes de los cursos Tercero de Educación Primaria Comunitaria Vocacional de la U. E. “Gil Tapia Rada”, quieneshan sido los principales protagonistas para el desarrollo de la experiencia, también a quienes nos colaboraron con su tiempo y predisposición (Director, Docente y Padres de Familia) enespecial a nuestros esposos, hijos e hijas por el apoyo ypaciencia que nos tuvieron durante el tiempo que duro los cursos de PROFOCOM  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a todo el equipo de PROFOCOM, quienes nos orientaron sobre la implementación de la nueva Ley 070 Avelino Siñani – ElizardoPerez para llevar ala práctica en nuestras aulas  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………… 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERENCIAS……………………… 9  \n3.1 RELATO COLECTIVO  \n4. RELATOS Y ANALISIS INDIVIDUALES DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………… 15  \nRelato de experiencias Maestra 1.-Petra Paola Vallejos Camargo  \nRelato de experiencias Maestra 2.-Trifonia Eulogia Salamanca  \nRelato de experiencias Maestra 3.-Mireyza Mamani Vitre  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………… 48  \n5.1 COMPARACIÓN  \n5.2 ASPECTO RELEVANTE  \n6.  PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………… 60  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………. 65  \n8. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………. 67  \nANEXOS INDIVIDUALES  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de la experiencia vivida , es un aporte al nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo, el cual inicia una nueva etapa en la educación boliviana. Dondearticula, complementa y busca una educación integral, holística, descolonizadora, comunitaria, productiva, intercultural, y plurilingüe.  \nCon este aporte mostramos las experiencias transformadoras que hemos implementado las maestros y maestras que participamos en el Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, con la participación de la comunidad educativa del Nivel Primario Comunitario Vocacional, concretizando los elementos curriculares, contenidos en los distintos campos y áreas de conocimiento que han sido desarrollados en nuestra práctica educativa.  \nDe esta manera nuestra práctica pedagógica fue tomando un nuevo sentido que, posibilita unaprendizaje que parta de nuestra realidad, dejando de lado la acumulación de conocimientos, es así que tomamos en cuenta el cuidado de la madre tierra a través de la concienciación y ala buena alimentación que llega a ser un problema social que nos afecta a todas y todos, a la vez fomentando el respeto y el valor a la naturaleza en sus diferentes dimensiones, como base para nuestra concreción curricular desde el cuidado de nuestra madre tierra para vivir enarmonía, pensando en el bien común, y fortaleciendo en las y los estudiantes principios, valoresy la complementariedad con la naturaleza.  \nLas experiencias que damos a conocer se desarrollaron bajo una planificación Curricular, donde se pretendió llegar a lograr los objetivos holísticos mediante las cuatro dimensiones del: Ser, Saber, Hacer y Decidir en las niñas y niños de nuestra comunidad educativa.  \nPara finalizar con el Nuevo Modelo Educativo Socio productivo , buscamos una formación integral y holística, en los estudiantes tomando u","cbCaiddRiKALgdmo","https://ap.wps.com/l/cbCaiddRiKALgdmo","pdf",2564880,1,204,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de las experiencias\n## Relato colectivo\n# Relatos y análisis individuales de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos individuales","[{\"question\":\"¿En qué programa y marco se desarrolla la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se realiza en el marco del PROFOCOM, en el contexto de la implementación de la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez y el nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque curricular se utiliza para orientar la experiencia?\",\"answer\":\"Se estructura una planificación curricular orientada a lograr objetivos holísticos mediante las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir.\"},{\"question\":\"¿Qué tema central atraviesa las experiencias de transformación?\",\"answer\":\"El cuidado de la Madre Tierra, articulando concienciación y una alimentación adecuada como problema social que afecta a la comunidad, para promover respeto y armonía con la 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