[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61414-es":3,"doc-seo-61414-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61414,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-150","El documento reúne el trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, aplicado en el colegio Marien Garten (La Paz) con nivel secundario. El texto organiza el diseño de prácticas mediante el Proyecto Socio Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, sustentando objetivos holísticos y ejes articuladores. Se analiza la transformación de la práctica a partir del contacto con la realidad, la experimentación, la comunicación dialógica y el aprendizaje comunitario, destacando la producción de materiales, el cuidado de la Madre Tierra y la resignificación de la teoría.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \n“EL CONTACTO CON LA REALIDAD Y LA EXPERIMENTACIÓN EN EL DESARROLLODE APRENDIZAJES COMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Kareen Mónica Coca Pinaya  \n2. Rosmery Sofía Navia Huanca  \nTutora:  \nJustina Chambilla Ayala  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nDedicamos muy cariñosamente este trabajo fruto de un gran esfuerzo a Dios Padre y anuestras hermosas familias por su apoyo incondicional en el logro de nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por brindarnos su ayuda siempre.  \nA nuestras familias por su apoyo incondicional.  \nA nuestra tutora Lic. Justina Chambilla porapoyarnos en todo el trabajo.  \nA los estudiantes por ser los protagonistas de este trabajo.  \nI N D I C E  \nPágina  \nDedicatoria  \nAgradecimientos  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP 7  \na) Nombre y objetivo del Proyecto Socio Productivo 7  \nb) Planes Anuales Bimestralizados 7  \nc) Planes de Desarrollo Curricular 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 10  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia 10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia 16  \na) Relato de la experiencia Kareen Coca Pinaya 16  \nPDC 1 Aprendiendo desde nuestras experiencias de vida 16  \nPDC 2 Construyendo conocimiento mediante la elaboración de materiales 20  \nPDC 3 Los estudiantes también son nuestros profesores 23  \nPDC 4 La pedagogía de la pregunta genera nuevos conocimientos 27  \nb) Relato de la experiencia Rosmery Huanca Navia 30  \nPDC 1 Lo que se hace pocas veces se olvida 30  \nPDC 2 Los estudiantes tienen conocimientos de la realidad donde viven 34  \nPDC 3 Estudiantes capaces de reaccionar exitosamente ante nuevas  \nSituaciones 37  \nPDC 4 Ver para creer 39  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 43  \n4.1 Partir de la práctica para generar la participación dinámica de los estudiantes 46  \n4.2 La práctica genera mayor curiosidad, indagación y conocimientos nuevos 48  \n4.3 El análisis de la realidad genera mayor comunicación dialógica 49  \n4.4 Práctica de valores sociocomunitarios, cuidado de la Madre Tierra y salud. 50  \n4.5 En una relación dialógica los profesores aprendemos de los estudiantes 51  \n4.6 Desarrollo del PSP en todas las actividades planificadas 52  \n4.7 Resignificación de la teoría a partir del análisis de la realidad 53  \n4.8 La producción de materiales para el aprendizaje 53  \n4.9 Articulación necesaria de conocimientos con otras áreas del saber 54  \n4.10 El uso de la lengua aymara en el proceso educativo 55  \n4.11 El desarrollo de las actividades planificadas demanda mayor tiempo 55  \n4.12 Falta de apoyo y compromiso de algunos padres de familia en el proceso Educativo 56  \n4.13 Maestros agentes educativos de cambio 57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 59  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 62  \n6.1. Conclusiones 62  \n6.2. Recomendaciones 65  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 66  \nANEXOS  \nANEXOS : Kareen Coca Pinaya  \nANEXOS : Rosmery Navia Huanca  \nRESUMEN  \nA continuación presentamos el resumen de los aspectos más relevantes de nuestro trabajo de sistematización:  \nEl presente trabajo de sistematización lo realizamos en el colegio “Marien Garten” de la ciudad de La Paz con el nivel secundario comunitario socioproductivo, somos las profesoras Kareen Coca Pinaya de Ciencias Naturales – Geografía y Rosmery Navia Huanca de Química-Física quienes conformamos el equipo de sistematización y realizamos las experiencias transformadoras del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nPara la sistematización de nuestras experiencias tomamos como punto de partida laelaboración de n","cbCaimoiDkBIi5dC","https://ap.wps.com/l/cbCaimoiDkBIi5dC","pdf",1179177,3,1,154,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización y en qué contexto se desarrolla?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza experiencias transformadoras de la práctica educativa vinculadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. 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