[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62673-es":3,"doc-seo-62673-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62673,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 143","Análisis y aplicación de los “Momentos Metodológicos” (de la práctica a la teoría) en estudiantes de segundo, cuarto y sexto de secundaria en las áreas de Comunicación y Lenguaje y de Artes Plásticas y Visuales, en el marco de la Licenciatura. El trabajo sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa a través de relatos individuales y un análisis colectivo, considerando objetivos teóricos y prácticos, preguntas activadoras, técnicas e instrumentos, cronograma y resultados. Se revisan aciertos, errores, dificultades de implementación y aportes al enfoque educativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS (DE LA PRÁCTICA A LA TEORÍA) EN LOS SEGUNDOS, CUARTOS Y SEXTOS DE SECUNDARIA DE LA “CEMGAR”EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Y ARTES PLÁSTICAS Y  \nVISUALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Geovanna Lourdes Belmonte Chirino  \n2. Juan Carlos Donayre Arraya  \n3. Lidia Quispe Rojas  \nTutora:  \nLic. Rosario Pilar Cruz Martínez  \nLa Paz-Bolivia, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, que son fuente de inspiración y razón de vida.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, a nuestros estudiantes, colegas, facilitadores, Director, familia y a todos aquellos que nos apoyaron en todo el proceso de sistematización.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………...8  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………… 10  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….. 12  \n2.1. Delimitación del ámbito de sistematización……………………………………………. 12  \n2.2. Objetivos…………………………………………………………………………………… 12  \na. Objetivo teórico………………………………………………………………………………. 12  \nb. Objetivo práctico…………………………………………………………………………….. 12  \n2.3. Planteamiento de las preguntas activadoras……………………………………………12  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………………………….. 12  \nb. Preguntas interpretativas…………………………………………………………………… 13  \n2.4. Diseño técnicas e instrumentos para la sistematización……………………………… 14  \n2.5. Cronograma de actividades……………………………………………………………… 14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………….. 15  \n3.1. Relatos individuales……………………………………………………………………… 15  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1…………………………………………………………. 15  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2………………………………………………………… 25  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3…………………………………………………………. 40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…… 50  \n4.1. Planificando nuestra clase………………………………………………………………. 50  \n4.2. Aplicando nuevas cosas en el aula …………………………………………………….. 51  \n4.2.1 Problemas en la aplicación……………………………………………………………. 51  \n4.2.2 Revelaciones de los estudiantes frente a la aplicación de la nueva metodología 52  \n4.3. Nuestra función de maestros y maestras en la implementación de la nueva metodología...........................................................................................................……. 53  \n4. 4. Aciertos y errores en la implementación de la nueva metodología……………….. 54  \n4. 5. Comparación de logros entre el MESCP y el enfoque tradicional…………………. 57  \n4. 6. Aportes de nuestras experiencias en la aplicación de los momentos metodológicos (de la práctica a la teoría)…………………………………………………………………….. 59  \n4.7. Nuestra experiencia respecto del sentido del MESCP………………………………. 60  \n4.7.1. La contribución de nuestra experiencia al MESCP. Identificación, planificación eimplementación del PSP……………………………………………………………………… 60  \n4.7.2 Contribución de nuestra experiencia a la problemática del MESCP………………. 62  \n4.7.3 Cambios en nuestras actitudes en el rol de maestro y maestra con el nuevo enfoque…………………………………………………………………………………............. 63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………65  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………. 67  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………. 69  \nANEXOS  \nMaestra 1: Geovanna Belmonte Chirino  \nAnexo 1: Plan de desarrollo curricular  \nAnexo 2: Matriz descriptiva: Entrevistas de reconstrucción de la experiencia del equipo de Sistematización  \nAnexo 3: Entrevistas a profundidad de los estudiantes  \nAnexo 4: Análisis de la experiencia a partir de las preguntas interpretativas  \nAnexo 5: Fotos del proceso, materiales y productos  \nMaestra 2: Lidia Quispe Rojas  \nAnexo 1: Planes de desarrollo curricular  \nAnexo 2: Entrevista de l","cbCaifpya8OfyY4k","https://ap.wps.com/l/cbCaifpya8OfyY4k","pdf",1667453,6,1,185,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de sistematización\n## Objetivos\n## Planteamiento de las preguntas activadoras\n## Diseño de técnicas e instrumentos para la sistematización\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Planificando nuestra clase\n## Aplicando nuevas cosas en el aula\n## Función de maestros y maestras en la implementación\n## Aciertos y errores\n## Comparación de logros entre MESCP y enfoque tradicional\n## Aportes de las experiencias y sentido del MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué se analiza en el trabajo final sobre los momentos metodológicos?\",\"answer\":\"Se enfoca en el análisis y aplicación de los Momentos Metodológicos (Práctica–Teoría), con énfasis en los dos primeros momentos y en la valoración y producción vinculadas a una planificación orientada a la formación integral del estudiantado.\"},{\"question\":\"En qué áreas se aplican y evalúan las estrategias y técnicas?\",\"answer\":\"Se aplican estrategias y técnicas en Comunicación y Lenguaje (lengua castellana) y en Artes Plásticas y Visuales, para observar cambios en la participación e interés de las y los estudiantes.\"},{\"question\":\"Cuáles fueron las principales dificultades y cómo evolucionó la implementación?\",\"answer\":\"Al inicio resultó dificultoso aplicar el nuevo enfoque y no funcionaron algunas estrategias por la poca práctica y costumbre de estudiantes y del modo tradicional de enseñar. Con el tiempo se adecuaron las prácticas, se corrigieron fallas y se observaron cambios positivos en la participación y aportes de los estudiantes.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 143 | PDF",1783974420,285,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-143","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-143/62673/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Qué se analiza en el trabajo final sobre los momentos metodológicos?","Question",{"text":77,"@type":78},"Se enfoca en el análisis y aplicación de los Momentos Metodológicos (Práctica–Teoría), con énfasis en los dos primeros momentos y en la valoración y producción vinculadas a una planificación orientada a la formación integral del estudiantado.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"En qué áreas se aplican y evalúan las estrategias y técnicas?",{"text":82,"@type":78},"Se aplican estrategias y técnicas en Comunicación y Lenguaje (lengua castellana) y en Artes Plásticas y Visuales, para observar cambios en la participación e interés de las y los estudiantes.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"Cuáles fueron las principales dificultades y cómo evolucionó la implementación?",{"text":86,"@type":78},"Al inicio resultó dificultoso aplicar el nuevo enfoque y no funcionaron algunas estrategias por la poca práctica y costumbre de estudiantes y del modo tradicional de enseñar. 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