[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64796-es":3,"doc-seo-64796-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64796,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 142","Trabajo final de sistematización del PROFOCOM de la Licenciatura en formación de maestros, centrado en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “Verdad y Vida”. El documento analiza experiencias de transformación de prácticas educativas mediante un enfoque comunitario de aprendizaje, articulando el proyecto sociocomunitario productivo con la planificación del desarrollo curricular. Se presentan marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación colectiva, así como productos y resultados, para fortalecer la formación integral y los valores sociocomunitarios orientados al “Vivir Bien”.","K  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“FORTALECEMOS LA UNIÓN FAMILIAR A TRAVÉS DE LOS VALORES SOCIO-COMUNITARIOS, PRACTICANDO ACCIONESSOCIALES EDUCATIVAS PARA EL VIVIR BIEN.”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.- Ibar Ulloa Salazar.  \n2.-Gelka Mireya Fernandez  \n3.-Franz Ever Cuchallo Espinoza.  \nTutora:  \nMgr. Rosario Meneces G.  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de Sistematización, está dedicado a nuestras familias por su comprensión, paciencia y apoyo incondicional. Ya que siempre estuvieron listos para brindarnos toda su ayuda, ahora nos toca regresar un poquitode todo lo inmenso que nos han otorgado.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por habernos guiado y fortalecido en el camino.  \nA nuestras familias, por la paciencia y el apoyo brindado durante este proceso.  \nA la comunidad educativa “Verdad y Vida”, porbrindarnos confianza en el trabajo educativo, en especial a los estudiantes y padres de familia por su participación activa y dedicada.  \nÍNDICE  \nRESUMEN 1  \nINTRODUCCIÓN 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO 6  \nTítulo del proyecto socio productivo 6  \nObjetivo del proyecto sociocomunitari productivo 6  \nPlan anual bimestralizado 6  \nPlan de desarrollo curricular 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDIUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia 15  \nMaestro 1: Ibar Ulloa Salazar 15  \nMaestra 2: Gelka Mireya Fernandez Choquecallata 31  \nMaestro 3: Franz Ever Cuchallo Espinoza 50  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 73  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP 73  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes 76  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 83  \n5.1. Productos 83  \n5.2. Resultados 86  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 87  \n6.1. Conclusiones 87  \n6.2. Recomendaciones 88  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nRESUMEN  \nEl trabajo que se presentará es fruto de un equipo de sistematización según el modelo educativo y es necesario reconocer que sus pilares fundamentales se desarrollaron apartir de la implementación del PROFOCOM, viendo ya desde la primera reunión como grupo el modelo socioproductivo tiene lineamientos trascendentales, para la formaciónholística e integral de los estudiantes y es muy importante que como educadores lo conozcamos.  \nComo equipo de sistematización trabajamos en comunidad de aprendizaje pretendiendo dar realidad a una calidad y mejora de la educación primero en nuestro contexto inmediato, regional y nacional. Con la puesta en marcha de todos los elementos decrecimiento del modelo educativo actual del estado plurinacional de Bolivia.  \nEstando conscientes de que una escuela de calidad está abierta a las necesidades, exigencias y demandas de la sociedad se toma en cuenta la formación de los valores unode los pilares fundamentales para el cambio. Es necesario para este trabajo considerar ala persona de forma integral y holística y en función a esta idea elaborar estrategias de trabajo que coadyuven al ser humano social nuevo del actual modelo de educación contodas sus características humanas, técnicas psicológicas psicosociales, en función a la construcción y reconocimiento a nuestra identidad nacional y romper con todos los mecanismos de adormecimiento y dependencia de otros modelos ajenos.  \nSin embargo, consideramos además importante el reconocimiento no solo de los valores humanos o cristianos, sino también los valores sociocomunitarios propios de nuestras culturas ancestrales, puesto que estos reconocimientos de la vida han sido recreados por las diferentes cosmovisiones.  \nEn nuestra ","cbCaieX24xrvzXrU","https://ap.wps.com/l/cbCaieX24xrvzXrU","pdf",3430097,3,1,267,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del proyecto socio productivo\n## Objetivo del proyecto sociocomunitario productivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización presentado?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias desarrolladas a partir de la implementación del PROFOCOM y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, para reconocer lineamientos formativos y mejorar la educación en el 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