[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62669-es":3,"doc-seo-62669-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62669,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 140","Documento de sistematización de experiencias desarrollado en el marco del PROFOCOM, presentado por un equipo de maestros de la ESFM Warisata, con tutoría de David Suri Apaza. El texto aborda la producción de conocimientos en los procesos educativos mediante la “Dramatización Educativa” en las Unidades Educativas Cuibajá y Elizardo Pérez, articulando el MESCP conforme a la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Incluye dedicatoria, agradecimientos, índice y un resumen orientado a transformar la práctica pedagógica, integrar escuela y comunidad y fortalecer investigación basada en saberes locales y científicos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOSEN LA EJECUCIÓN DE LA “DRAMATIZACIÓN EDUCATIVA” COMO ACCIÓN TRANSFORMADORA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS CUIBAJÁ – ELIZARDO  \nPÉREZ  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.- Guillermo Callizaya Carazani  \n2.- Elsa Bárbara Rios Poca  \n3.- Erika Honorio Calanchi  \nTUTOR/A:  \nLic.: David Suri Apaza  \n0  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nDEDICADO AL MAESTRO DE MAESTROS JESÚS, A LOS MÁRTIRES DE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA, MAESTRAS Y MAESTROS CULTORES DE SABIASENSEÑANZAS Y A NUESTRAS FAMILIAS SIN LOS CUALES NO SERÍAMOS LO QUE SOMOS.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAL GOBIERNO DEL ESTADO  \nPLURINACIONAL DE BOLIVIA  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURASY PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nPARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO - PROFOCOM  \nÍ N D I C E  \nPÁGINA  \nINTRODUCCIÓN 1  \nANTECEDENTES 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO 4  \n2.1 Delimitación de la experiencia 4  \n2.2 Objetivos de la sistematización 4  \na) Objetivo teórico 4  \nb) Objetivo práctico 4  \n2.3 Preguntas clave de la sistematización 5  \na) Preguntas descriptivas 5  \nb) Preguntas Interpretativas 5  \n2.4 Técnicas e Instrumentos 5  \n2.5 Cronograma de Trabajo 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 7  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1 Relatos Individuales 7  \na) Relato de la experiencia. Maestro 1. Guillermo Callizaya Carazani 7  \nb) Relato de la experiencia. Maestro/a 2. Elsa Barbara Rios Poca 22  \nc) Relato de la experiencia. Maestro/a 3. Erika Honorio Calanchi 38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 51  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 64  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 65  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 67  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 “Guillermo Callizaya Carazani”  \nAnexo Maestro 2 “Elsa Barbara Rios Poca”  \nAnexo Maestro 3 “Erika Honorio Calanchi”  \nRESUMEN  \nEl Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio (PROFOCOM), establece criterios de profesionalización y nos guiaron para afianzar nuestros conocimientos y preparar este documento Perfil de Sistematización de Experiencias de nuestra práctica educativa. Esta experiencia visibilizada fue, práctica,única, propositiva y reflexiva.  \nPráctica, porque llevamos adelante la concretización de nuestras experiencias de forma vivencial junto a las Comunidades de Producción y Transformación Educativa (CP-TE);única, porque este proceso de cambio en la educación es inédito y rescata la experienciapedagógica de Warisata; propositiva , porque nos propone un nuevo currículo y Educación Socio Comunitario Productivo y reflexiva porque es descolonizador y promueve procesos liberadores de cambio para elevar la calidad educativa.  \nCreemos haber cumplido con la sistematización de nuestra práctica educativa, para transformar la realidad educativa a partir de la Investigación, tomando en cuenta saberes locales y científicos en el aula.  \nDesde el área COMUNICACIÓN Y LENGUAJES , desarrollamos la temática“Dramatización Educativa” en las Unidades Educativas Cuibajá y Elizardo Pérez y junto alos estudiantes desarrollamos prácticas y nuevos conocimientos a partir de la problematización de los hechos. Finalmente el ámbito PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS vinculado al PSP fue consolidado práctica y teóricamente.  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el marco de la Ley N° 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, se aplica el MESCP deforma práctica para transformar la realidad educativa en todo el Estado Plurinacional de Bolivia.  \nEste hecho nos sirvió para implementar procesos pedagógicos durante nuestra prácticaen aula junto a los estudiantes, profesores, padres de familia y comunidad. Tal fue elmotivo para desarrollar el","cbCaimFz4EDK5zrL","https://ap.wps.com/l/cbCaimFz4EDK5zrL","pdf",1122605,7,1,102,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Transformar la realidad educativa a partir de la sistematización de la práctica educativa, mediante investigación que articule saberes locales y científicos en el aula, especialmente en el ámbito de producción de 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