[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60103-es":3,"doc-seo-60103-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60103,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 138","Trabajo final de grado de Licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en el marco del PROFOCOM y Comunidades de Producción y Transformación Educativa en unidades como República de Rusia, Ismael Montes y Cocotoni, orientada a fortalecer la transformación del aprendizaje desde el modelo Sociocomunitario Productivo. Propone estrategias metodológicas con momentos de práctica, teoría, valoración y producción, vinculando prevención de violencia física-psicológica, producción de hortalizas en carpa solar y educación comunitaria limpia sin basura, para impulsar revalorización de saberes, análisis docente y evidencias de resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCION DE TEXTOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN AREA DE  \nMÚSICA-COMUNICACIÓN LENGUAJE”  \nTrabajo Final de grado académico de Licenciatura En el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Eliseo Parraga Ticona  \n2. Leidy Mary Choque Rojas  \n3. Yeny Aguilar Choque  \n4. Fátima Orellana Cruz  \nTUTOR:  \nCleto Quispe Condori  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nComprometidos con esta etapa de transformación y revolución educativa, presentamos nuestro trabajo de sistematización de experiencias que pertenece a Comunidades de Producción y Transformación Educativa, apoyada con el programa deformación complementaria para los Maestros y Maestras en ejercicio PROFOCOM, junto con el Ministerio de Educación en el proceso de construcción una educaciónpropia dentro del paradigma del vivir bien del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nPara tal efecto nuestro equipo de sistematización CP-TE de las Unidades Educativas REPUBLICA DE RUSIA, ISMAEL MONTES Y COCOTONI estámos organizados maestros que regentan el Nivel Secundario Comunitaria Productiva, todos fortalecidos para cumplir con la labor de la práctica educativa de acuerdo al actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEl criterio de nuestra sistematización es de encarar un proceso de transformaciónde la realidad educativa aplicando nuevas estrategias metodológicas, reflejando una nueva forma del aprendizaje. Por eso el modelo educativo integra cuatro momentos metodológicos en su desarrollo: iniciamos de la práctica, así como de la experiencia del estudiante, del contexto directo de la realidad realizando la experimentación. La Teoría para conceptualizar de manera crítica y reflexiva, la valoración para saber la importancia de lo que se está aprendiendo para la vida y la comunidad. La Producción sirve para elaborar materiales tangibles o intangibles para que los estudiantes desarrollen sus capacidades de manera integral.  \nNuestro apoyo pedagógico está sujeto con el desarrollo de “LA VIOLENCIA FISICA – PSICILOGICA, PRODUCCION DE HORTALIZA EN CARPA SOLAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA LIMPIA SIN BASURA ”, a partir de la observación y los diálogos realizados, asumiendo que la educación sea orientada desde la acción, el conocimiento la producción y el desarrollo por eso conseguimos la conciencia productiva de carácter intelectual y material, convirtiendo en los espacios de formación integral y holística de las y los estudiantes, logrando la transformación educativa. Desde la escuela y la comunidad con relación a los saberes y conocimientos.  \nPor ello, la presente sistematización está diseñado para generar espacios formativos de análisis, discusión y concreción que permitan llevar a la práctica Educativa que impulsamos en la comunidad educativa del Distrito Educativo El Alto, Achacachi produciendo conocimientos sobre el proceso de implementación, sin separarsede su práctica educativa concreta, ya que es el ámbito central para la transformación de la educación.  \nDonde damos a conocer una breve reseña sobre los antecedentes de la educaciónboliviana, el marco metodológico la delimitación de de nuestra sistematización que es la revalorización de los saberes y conocimientos de la siembra y el consumo de hortalizas y el buen habito del recojo de basuras para vivir en armonía y evitando la violencia física - sicologica , las preguntas problematizadoras nos guiaron como modelo conductor para concretizar estas experiencia.  \nLa elaboración de objetivos práctico y teórico nos dieron lineamientos del que queremos hacer cuando, donde y como plasmar esta nueva experiencia, utilizando diferentes técnicas e instrumentos para lograr satisfactoriamente la concretizaciónde la experiencia. Se da también a conocer los aspectos más importantes de las Comunidades Educativas donde se plasmó la experiencia pedagógica tomando en cuenta lo educativo, socio cu","cbCairpQN2MoacYM","https://ap.wps.com/l/cbCairpQN2MoacYM","pdf",715880,5,1,82,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Delimitación y preguntas problematizadoras\n# Objetivos y técnicas e instrumentos\n# Comunidades educativas y experiencia pedagógica\n## Matriz de análisis e interpretación\n## Relatos docentes, productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué marco institucional se realiza la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico organiza el desarrollo de la experiencia según el documento?\",\"answer\":\"\"},{\"question\":\"¿Qué ejes pedagógicos aborda la experiencia para la transformación educativa?\",\"answer\":\"\"},{\"question\":\"¿Cómo se recopilan y analizan los resultados dentro de la sistematización?\",\"answer\":\"\"}]",1783954533,126,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-138","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-138/60103/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,77,80,83],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿En qué marco institucional se realiza la sistematización de la experiencia educativa?","Question",{"text":34,"@type":76},"Answer",{"name":78,"@type":74,"acceptedAnswer":79},"¿Qué enfoque metodológico organiza el desarrollo de la experiencia según el documento?",{"text":34,"@type":76},{"name":81,"@type":74,"acceptedAnswer":82},"¿Qué ejes pedagógicos aborda la experiencia para la transformación educativa?",{"text":34,"@type":76},{"name":84,"@type":74,"acceptedAnswer":85},"¿Cómo se recopilan y analizan los resultados dentro de la sistematización?",{"text":34,"@type":76},"https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]