[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62653-es":3,"doc-seo-62653-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62653,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-127","Sistematización participativa orientada a recuperar saberes y conocimientos ancestrales mediante la utilización de la planta silvestre de la región (khari khari) en las unidades educativas San Francisco Xavier y San Pedro de la Loma. El trabajo fundamenta su propuesta en el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, específicamente la Ley 070 y el enfoque de Avelino Siñani y Elizardo Pérez. Integra a docentes, estudiantes, padres de familia y comunarios para desarrollar enseñanza innovadora, crítica y reflexiva, articulando contenidos en lengua originaria, matemáticas y producción textual. Como productos se destacan la mermelada de khari khari y preparaciones con hojas para contrarrestar resfríos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nRESCATE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CON LA UTILIZACIÓN DE LA PLANTA SILVESTRE DE LA REGIÓN (KHARI KHARI) EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS SAN FRANCISCO XAVIER Y SAN PEDRO DE LA LOMA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Felipe Tintaya Huanca  \n2. Soledad Quispe Quispe  \n3. Eródita Machaca Callizaya  \nTutor/a:  \nLic. Wilma Guadalupe Aliaga Bracamonte  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización, dedicamos con cariño a nuestras familiaspor el apoyo incondicional y moral que nos dieron durante el proceso de nuestra formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a la ESCUELA SUPERIOR DEFORMACION DE MAESTROS SIMÓN BOLIVAR Y PROFOCOM, por darnos una oportunidad, equidad ycalidad en la formación profesional.  \nUn agradecimiento especial a la tutora Lic. Wilma Guadalupe Aliaga Bracamonte, quién nos guió con responsabilidad y apoyo moral en nuestra sistematización.  \nÍNDICE  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN---------------------------------------------------------------------------------------------1  \nANTECEDENTES--------------------------------------------------------------------------------------------2  \n1. MARCO CONTEXTUAL---------------------------------------------------------------- ---------------3  \n2. MARCO METODOLÓGICO--------------------------------------------------------------------------7  \n2.1 Delimitación de la experiencia---------------------------------------------------------------- --7  \n2.2 Objetivo de la Sistematización---------------------------------------------------------------- --7  \na. Objetivo Teórico---------------------------------------------------------------- ----------------7  \nb. Objetivo Práctico---------------------------------------------------------------- ---------------7  \n2.3 Preguntas Claves de la Sistematización-------------------------------- ---------------------8  \na) Preguntas Descriptivas----------------------------------------------------------------------8  \nb) Preguntas interpretativas--------------------------------------------------------------------8  \n2.4 Técnicas e instrumentos--------------------------------------------------------------------------9  \n2.5 Cronograma de trabajo---------------------------------------------------------------------------9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-------------------------------------10  \n3.1 Relatos Individuales---------------------------------------------------------------- ----------------10  \na) Relato de Experiencia, Maestro 1. Felipe Tintaya Huanca------------------------10  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2. Soledad Quispe Quispe-----------------------23  \nc) Relato de Experiencia, Maestra 3. Eródita Machaca Callizaya-------------------33  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS--------------------------------------------------------------------------------------------48  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS--------------------------------------------------------------------62  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES-------------------------------- --------------------66  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES------------------------------------------------------------------------68  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización se ha hecho a base de conocimientos ancestrales, recuperarcon el nuevo modelo educativo lo que estaba impuesto por la colonización sobre lasexperiencias de saberes partiendo de la realidad.  \nPor esta razón, nuestra experiencia se ha hecho en base de plantas medicinales yalimentación de la región, razón por la cual, desarrollamos nuestra experiencia a cerca dela planta silvestre natural de khari khari apropiándonos de sus utilidades.  \nNuestro objetivo es i","cbCais36eY9RHcAU","https://ap.wps.com/l/cbCais36eY9RHcAU","pdf",632972,4,1,92,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la Sistematización\n## Preguntas Claves de la Sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Qué productos se obtienen como resultado de la experiencia?\",\"answer\":\"Se obtiene mermelada de khari khari como alimento y, a partir de las hojas, mates y jarabes destinados a contrarrestar resfríos, fortaleciendo el uso comunitario del conocimiento.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-127 | PDF",1783974340,142,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-127","",{"@graph":37,"@context":78},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-127/62653/",{"url":53,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué productos se obtienen como resultado de la experiencia?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se obtiene mermelada de khari khari como alimento y, a partir de las hojas, mates y jarabes destinados a contrarrestar resfríos, fortaleciendo el uso comunitario del conocimiento.","Answer","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]