[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63779-es":3,"doc-seo-63779-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63779,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 121","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas en la comunidad de Ismael Montes, bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento aborda la transformación de la práctica docente mediante la reutilización de residuos sólidos como eje pedagógico, integrando saberes y conocimientos ancestrales del contexto y articulándolos con saberes universales. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones sobre aprendizaje productivo y educación para “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“CONTEXTUALIZACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA  \nREUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nelson Torrez Apaico  \n2. Rilavana R. Jancko Gutierres  \n3. Darcy Jaldin Balderrama  \nTutor/a:  \nLic. David Flores Hiquisi  \nCochabamba-Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA  \nA las y los estudiantes, maestros y padres de familia de la comunidad y la Unidad Educativa del Ismael Montes por su colaboración durante la sistematización del trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a Dios, por guiar nuestros pasos a través de la sendadel conocimiento, del saber y por permitirnos la conclusión de una fasemás de nuestra formación profesional. Asimismo, a nuestro tutor, por brindarnos su apoyo moral e intelectual, hasta lograr la culminación de este trabajo de sistematización.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN Pag. INTRODUCCIÓN……………………………………..…………………..…………….…….……1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……..…………………………….....……….………………………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………….…………….5  \n2.1. Datos referenciales……………………………………………………………………………5  \n2.2. Proyecto socioproductivo………...……………………………………………..……………5  \na) Título del PSP ………………………….…………………………...………………..…...……5  \nb) Objetivo operacional….……..…………………………….….……………….…………….….5  \n2.3. Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado..………...……..……………………....5  \n2.4. Plan de desarrollo curricular……………………………………….………………….…….6  \na) profesor 1: Nelson Torrez Apaico………………………………………………………..……6  \nb) Profesora 2: Rilavana R. Jancko Gutierres..…………………………………………………7  \nc) Profesora 3: Darcy Jaldin Balderrama.……………………………………………………….8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....……….………………….…...…10  \n3.1 Relato colectivo……………………………………………………………………………….10  \n3.2 Relatos individuales………………………………………………………………………….15  \na) Profesor 1: Nelson Torrez Apaico ……………….………………………………………....15  \nb) Profesora 2: Rilavana R. Jancko Gutierres….………………………………………..…….36  \nc) Profesora 3: Darcy Jaldin Balderrama……..………………………………………………..59  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.…..…78  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP....….…78  \n4.2. Aspectos Relevantes...…………………………………………………………………..….84  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………...…………………. ,………………………..91  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……….………………….…………..………93  \n6.1. Conclusiones………………………………………………………...………………………93  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………..…...…93  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………...94  \nANEXOS  \nR E S U M E N  \nDesde la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo nos muestra una educación con una visión diferente que involucra a toda la Comunidad Educativa (estudiantes, Profesores, Padres de Familia e Instituciones Vivas, con participación activa de la comunidad en su conjunto), siendo así una educación transformadora y productiva.  \nDonde la educación nace en una problemática que no solo afecta a los estudiantes sino que también es un problema que preocupa a toda la comunidad y está plasmado en el PSP de nuestra Unidad Educativa Ismael Montes, en lo cual integramos áreas en el campo de Saberes y Conocimientos. Realizando un trabajo coordinado con toda la comunidad educativa (Director, Plantel Docente, estudiantes, autoridades de la comunidad.  \nCada miembro de nuestro CPTs rescatamos nuestras propias experiencias a través de diarios de campo en las diferentes actividades con nuestros estudiantes, hallando logros ydificultades de nuestras prácticas educativas, lo cual ","cbCaioB6WZ4CgyIS","https://ap.wps.com/l/cbCaioB6WZ4CgyIS","pdf",3994161,4,1,371,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socioproductivo\n## Objetivo holístico y plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Implementación del MESCP y aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Fortalecer la transformación de la educación a través de prácticas auténticas y productoras de conocimientos, articulando saberes y conocimientos del contexto hacia saberes universales bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Por qué se emplea la reutilización de residuos sólidos en el trabajo educativo?\",\"answer\":\"Porque el mal manejo de los residuos sólidos contamina el medio ambiente y genera efectos negativos en la salud y en la comunidad; 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