[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66725-es":3,"doc-seo-66725-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66725,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-102","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “Entre Ríos”, integrando escuela, familia y comunidad para responder a problemáticas sociales y necesidades formativas. La experiencia se centra en el cuidado del medio ambiente mediante el reciclaje de plásticos y el desarrollo de una conciencia ambiental vinculada al manejo de residuos, hábitos saludables y minimización de la contaminación. Incluye recuperación de saberes de pueblos originarios y fortalecimiento de estrategias con enfoque científico-tecnológico sobre efectos contaminantes, a través del PSP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \nRECICLAR, REDUCIR Y REUTILIZAR RESIDUOS SÓLIDOS A LA LUZ DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA RESPONDER ALPROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVODE LA UNIDAD EDUCATIVA “ENTRE RÍOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nCarolina Quiroz Caero  \nKaren Fabiola Reyes Pozo  \nTutor/a:  \nMgr. Judith Mendoza Machado  \nCochabamba – Sacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño y amor:  \nA nuestras familias porbrindarnos su apoyo ypaciencia en nuestra formación académica.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por guiar nuestrospasos día a día y  \nprotegernos en todo momento, brindándonos siempre maravillosasoportunidades en nuestrasvidas.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………… 4  \n1.1 Características del contexto………………………………………….................. 4  \n1.2 Características de los sujetos……………………………………………………. 5  \n2 MARCO METODOLÓLICO……………………………………………………………… 5  \n2.1 Delimitación de la experiencia………………………………………………….. 5  \n2.2 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP………………………….. 6  \n2.3 Técnicas e instrumentos…………………………………………………………. 8  \n2.4 Preguntas problematizadoras…………………………………………………… 9  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…..…………………………………………………………………………. 9  \n3.1 Antecedentes de la Experiencia del Equipo de Sistematización..………….. 9  \n3.2 Relatos Individuales………………………………………………………………... 14  \na) Relato individual. Maestra 1. Carolina Quiroz Caero………………………….. 14  \nb) Relato individual. Maestra 2. Karen Reyes Pozo………..……………………… 33  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 53  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA….......  \n4.1 Análisis Comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo 53 MESCP desde nuestra Práctica Educativa    \n4.2 Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora…… 59  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………... 66  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES………………………………………….. 68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nANEXOS MAESTRA 1  \n1 Plan de desarrollo curricular N° 1  \n2 Plan de desarrollo curricular N° 2  \n3 Plan de desarrollo curricular N° 3  \n4 Plan de desarrollo curricular N° 4  \n5 Cada equipo elige a un compañero como lider del grupo  \n6 Mamás explicando sobre los alimentos nutritivos  \n7 Compartimos el “APTHAPI”  \n8 Programa radial  \n9 Elaboración de la pirámide alimenticia  \n10 Elaboración de material didáctico del mapamundi  \n11 Salimos al patio de la U. E.  \n12 Proyección del video sobre sexualidad  \n13 Debate entre estudiantes  \n14 Cuadros comparativos de sexualidad, con material reciclado  \n15 Recorrido por la comunidad  \n16 Realizamos un reconocimiento de la zona con un mapa  \n17 Trazado de polígonos en la elaboración del calendario  \n18 Cuadros didácticos de America  \n19 Limpieza del barrio “eco-ladrillos”  \n20 Relato de cuentos por don Agustin  \n21 Cuenta cuentos  \n22 Maquetas de diferentes ecosistemas  \nANEXOS MAESTRA 2  \n1 Plan de desarrollo curricular N° 1  \n2 Plan de desarrollo curricular N° 2  \n3 Plan de desarrollo curricular N° 3  \n4 Plan de desarrollo curricular N° 4  \n5 Paseo por la Unidad Educativa  \n6 Dibujos interesantes  \n7 Representación gráfica del cuerpo humano  \n8 Realización del ábaco  \n9 Sistematización de trabajos escritos  \n10 Observación de un video  \n11 Realización de taburetes  \n12 Producción de textos sobre el cuidado del medio ambiente  \n13 Realización del jardín ecológico  \n14 Sistematización de contenidos  \n15 Lectura de cuentos  \n16 Trabajos comunitarios de los estudiantes  \n17 Elaboración de papelógrafos  \n18 Trabajos manuales  \n19 Producción de textos escritos  \n20 Cuenta cuentos  \n21 Maquetas del sistema solar  \n22 Realiz","cbCaidHQhgWyhHAW","https://ap.wps.com/l/cbCaidHQhgWyhHAW","pdf",1366002,6,1,174,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Características del contexto\n## Características de los sujetos\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Análisis de aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal del PSP desarrollado en la Unidad Educativa “Entre Ríos”?\",\"answer\":\"Sensibilizar a estudiantes, padres y maestros mediante actividades que promuevan una conciencia ambiental, mejores hábitos para el manejo de la basura y una vida saludable libre de contaminación.\"},{\"question\":\"¿Qué temática central guía la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El cuidado del medio ambiente a través del reciclado de plásticos, con el propósito de fortalecer la calidad educativa en la comunidad de “Entre Ríos”.\"},{\"question\":\"¿Cómo se integra la escuela con la familia y la comunidad en esta experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia expresa la integración escuela-familia-comunidad, señalando que la comunidad no debe estar aislada del proceso educativo para abordar problemáticas sociales y necesidades de los 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