[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60063-es":3,"doc-seo-60063-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60063,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-1","Trabajo final de sistematización de experiencias orientado a promover el consumo de alimentos nutritivos en un ambiente limpio y saludable en unidades educativas de Catuluni, Chimasi y Bicentenario Libertador Simón Bolívar (gestión 2016). Integra prácticas pedagógicas del Proyecto Socio comunitario Productivo, rescatando saberes y conocimientos ancestrales para enfrentar problemáticas vinculadas a la mala alimentación por consumo de transgénicos y al cuidado de la Madre Naturaleza ante efectos de la industrialización. Presenta objetivos de aprendizaje comunitario, aplicación de estrategias metodológicas y análisis contextual y metodológico del proceso educativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“Promoviendo el consumo de alimentos nutritivos con un ambiente limpio y saludable en las unidades educativas de Catuluni, Chimasi y Bicentenario Libertador Simón Bolívar  \ngestión 2016.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Marisol Ramírez Candia  \n2. Marco Gustavo Huanacu Calle  \n3. Alina Velasco Machaca  \nTuto:Lic. William Zenteno Pocoata  \nWarisata 2017  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo va dedicado a la juventud boliviana que es el presente y futuro de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia en larevalorización y mejoramiento de nuestro medio ambiente para vivir bien.  \nAgradecimiento  \nDamos gracias a Dios por habernos permitido proseguir la noble carrera de ser maestrasy maestros.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser partícipes delproceso de cambio en la transformación de la educación.  \nAgradecemos a nuestras familiaspor habernos apoyado en este proceso de investigación  \nJHISQ’ACHAÑA  \nJichha pachanakan yatiqawi uksa tuqix wali chamanchawayi, kunatixa machaqa kamachi yatiqañ uksat uñstawayi, akasti lurt’ataw jiwasan sartawisaru, ukhamaraki amtawayi nayrayatiwinaka. Aka nayraqatar sartayañataki jiwasa yatichirinakasti yatxatañasaw machaqa amuyunaka, yaqha kasta yatichawi uñstayasa.  \nAka jach’a amtawi kamachija ma lurawiwa taqinis phuqañapawa, pusi t’aqa sapa maranayatiqawina, kunatix yatiqataw jach’a yatiqañ utana. Ukhamaraki aka amtawisti yatiqirirch’amanchañatakiwa kutinatix nayara maranakax kamachi 1565 ukampiw yatichawix yartayatana.  \nNanakasti qutuchasitapxwa kimsa yatichirinaka, mainir yatichirix jisk’a wawanakampiwirnaqi khaysa Chuma markana , ukjarusti payir yatichiristi waynanakamp tawaqunakamp yatichtaraki. Kimsir yatichirirakiw utxt’asirakiw yaticht’asa khaysa Chuluman junt’u uraqina. Nanakasti ma jach’a amtawiruw puriwayapjta aka kamachis suma tuqir jaqukipañataki, uka takisti pachpa uraqin yapuchata achunak ch’amañchapta.  \nLaphinakapat lurawinak sartayapxta, ukhamariq yapuchawipanak ch’amanchapxta, khaysa Chuquigu Markansa qumak sartasisa, taqiniw yanapt’asipxta, khitinakatix auqinak taykanak, yatiqirinaka, yatichirinak, jilir irpirinakap ma amtawik sarantayapxta ukhamarakiphuqañataki jasaki ma ch’amampi taqin yatiqirinik askipataki.  \nYatichirinakasti irnaqapxtwa amuyunak mayacht’ayapta (proyecto socio productivo) kunatix wakichataki yatiqirinakarux ch’amanchañataki, ukhamaraki sapa phaxsin yatichirinakampi uñakipañataki suma sartawir puriñataki.  \nNayra achachilanaka, awichanakasaxa, aka pata ukhamaraki junt’u uraqinxayapuchapxiritaynawa moxsa achunaka, ch’uxña achunaka, tunqu, walusa, yuka juq’ampinakampi manq’añataki, ukhamarak alxasiñataki, ukhamata k’umara jakasiñataki walxa maranaka, ukhamaraki pachamamampi alaxpachampi suma qamasiñataki makhuskhaki qullasuy markana.  \nAkapachanxa wayna tawaqunakaxa janiw nayra achunak yapuchaña amtapkiti, ni manq’aña yatxapxiti, ukatakiwa amthapita nayra achunak achuyanataki, jilir aukinakasanayatiñakapa jiskxatasina wakichañataki, yatichañataki yatiqirinakaru k’umara walja maranak jakasipxañapataki, ukhamarak pachamamampisti suma jakawi jikxañataki.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias se realizó de acuerdo a lasexperiencias vividas dentro y fuera del espacio educativo en las prácticas pedagógicas implementados en el Proyecto Socio comunitario Productivo, rescatando los saberes y conocimientos de la región; Como también se vió la necesidad de los estudiantes que están inmerso en un mundo globalizado, por lo que esto trae consigo problemáticas en la sociedad como la mala alimentación a causa del consumo de alimentos transgénicos, el cuidado de la madre naturaleza de las sustancias derivadas de la ind","cbCaioLlpshpTZgU","https://ap.wps.com/l/cbCaioLlpshpTZgU","pdf",1236703,1,73,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Enfoque del trabajo y problemáticas abordadas\n## Implementación del proyecto en unidades educativas\n## Estructura del trabajo (marcos contextual y metodológico)","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Promover el consumo de alimentos nutritivos en ambientes limpios y saludables en unidades educativas específicas, mediante un aprendizaje comunitario que articule contenidos curriculares y saberes ancestrales.\"},{\"question\":\"Qué problemáticas sociales se mencionan como base del proyecto?\",\"answer\":\"La mala alimentación asociada al consumo de alimentos transgénicos y el cuidado de la Madre Naturaleza afectada por sustancias derivadas de la industrialización.\"},{\"question\":\"Cómo se implementan las prácticas pedagógicas durante el proyecto?\",\"answer\":\"A través de estrategias metodológicas aplicadas en 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