[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61549-es":3,"doc-seo-61549-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61549,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 743","Trabajo Final de Licenciatura que sistematiza la producción de conocimientos de estudiantes del nivel primario mediante la elaboración de textos narrativos e informativos, a partir de la historia y organización de la comunidad Pipi Itiyuru del distrito Camiri. En el marco del PROFOCOM, se articulan prácticas docentes con un Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado al fortalecimiento de la estructura orgánica comunal. Se describen objetivos, relato colectivo e individual, comparación, análisis e interpretación, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, incorporando el aprendizaje por los cuatro momentos metodológicos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nProducción de conocimientos propios de los estudiantes del  \nnivel primario, en la elaboración de texto narrativa einformativa, a través de la historia y organización dela comunidad Pipi Itiyuru del distrito Camiri.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.- Efraín Muñoz Mejía  \nTutor/a:  \nLic. Nohelia Velásquez  \nCAMIRI, 2017  \nÍNDICE PG.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..1  \nI. MARCO CONTEXTUAL….……………………………………………………..........3  \nII. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………..…5  \n2.1 Objetivo del proyecto Socio comunitario productivo…………………………5  \n2.2 Objetivos de los planes anuales bimestralizados………………………………6  \n2.3 Objetivos Holísticos de los planes de desarrollo curricular………………….6  \nIII. RELATO Y ANALISIS CLECTIVO – INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………8  \n3.1 RELATO COLECTIVO…………………………………………………………..……8  \n3.2 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………..13  \nMaestro 1……………………............................................................................13  \nIV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVOS………………………………………………………………………...29  \nV. PRODUCTOS Y RESULTADO………………………………………….………. 39  \nVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………..40  \nVII BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………….………42  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización compone por el docente: Efraín Muñoz Mejía que es responsable del quinto y sexto año de educación primaria comunitaria vocacional con modalidad multigrado de la Unidad Educativa Pipi Itiyuru, distrito educativo Camiri, lugar donde aplicamos actualmente el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que se ha implementado desde el PROFOCOM , como uno de los pilares fundamentales de las practicas docentes.  \nLa cual el desarrollo de nuestra práctica educativa fue articulando con el Proyecto Sociocomunitario Productivo “fortalecimiento a la estructura orgánica de la comunidad.” definido como objetivo: “Fortalecemos la estructura orgánica comunal, através de cursos o talleres de capacitación e investigación sobre las funciones o forma de organización, justicia y comunicación en el marco de nuestros principios y valores para contribuir a la consolidación y formación de liderazgo hacia el ejercicio de la autonomías yel autogobierno”  \nEs así que desde la implementación del nuevo modelo educativo la experiencia más central fue de aplicar los cuatro momentos metodológicos donde parte desde la realidad mediante observaciones e investigaciones para luego llegar a producir sus propios conocimientos. La cual nos ha demostrado que es una perspectiva de iniciativa para la comunidad educativa donde participan los padres de familia, autoridades docentes y estudiantes.  \nViendo la necesidad de lograr el objetivo planteado del proyecto Sociocomunitario productivo se realizó diferentes estrategias , la cual menciono mi producto titulado“Aprendo a través de la historia de mi comunidad” donde los niños conocieron laestructura y forma de organización fortaleciendo la expresión oral y escrito en ambas lenguas produciendo su propio conocimiento como texto descriptivo, narrativo einformativo.  \nINTRODUCCIÓN  \nCon la implementación de la nueva ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, surge lanecesidad de proyectar la revolución educativa, en respuesta a las problemáticaspendientes de antiguos modelos educativos para ello se plantea el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con la finalidad de mejorar y dar solución adichas problemáticas de la Comunidad Educativa , la cual con el proceso formativo PROFOCOM hemos recibido un amplio conocimientos y orien","cbCainHU1EPYDNes","https://ap.wps.com/l/cbCainHU1EPYDNes","pdf",1052975,2,1,118,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Objetivo del proyecto Socio comunitario productivo\n## Objetivos de los planes anuales bimestralizados\n## Objetivos Holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# RELATO Y ANÁLISIS\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADO\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la producción de conocimientos en estudiantes de educación primaria mediante textos narrativos e informativos, tomando como base la historia y la organización de la comunidad Pipi Itiyuru.\"},{\"question\":\"En qué marco institucional se desarrolla el 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