[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63635-es":3,"doc-seo-63635-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63635,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematización Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-761","Trabajo final de licenciatura del programa PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias educativas en la recuperación y aplicación de saberes y conocimientos para la producción del arte manual con estudiantes de la Unidad Educativa John Fitzgerald Kennedy. El documento desarrolla el marco contextual, metodológico y el relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa bajo el Modelo Sociocomunitario Productivo. Incluye análisis comparativo, estrategias pedagógicas, preguntas problematizadoras, uso de materiales del entorno y organización de resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas al proyecto socio comunitario productivo.","PROFOCOM  \nESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHÁVEZ ORTZ”  \n“EXPERIENCIA EN LARECUPERACION DE SABERESY CONOCIMIENTOS PARALAPRODUCCION DEL ARTE MANUAL CON LOS ESTUDIANTES DE LAUNIDADEDUCATIVA JOHN FITZGERALD KENNEDY”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM enel marco delprograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM.  \n# Equipo de Sistematización:\n\n1.BEATRIZ LEON SOLIZ  \nTutorla:Lic.EULOGA BOZO ESCOBAR.  \n# DEDICATORIA\n\nEL presente trabajo final \"Defensa de Grado\"esta dedicadoespecialmente a las personas más importantes en mi vida,MI FAMILIA,que es mivida misma,fuente de inspiración y ejemplo de vida para seguiradelante.  \nA todos los maestros del Estado Plurinacional que con desprendidalabor tratan de brindar una mejor ensenanza,logrando impartir en losestudiantes saberes y conocimientos significativos.  \n# AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS,YALAVRGEN poracompanarmey darme luzy sabiduria,ysermiguiaespiritual,y el darme el maravilloso don de la vida,porque en el diario caminar nunca me abandonó y porhaberme pemitido akcarzar una de las metas que me ofrece la vida el de \"ser Licenciada\".  \nAL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y AL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA PARA MAESTROS EN EJERCICIO,por haberme formado comoprofesional.  \nA todos MIS FACILITADORES,por sus conocimientos impartidos acompenado de comprensióny canno que me brindaron,en bien de mi formación como maestra.  \nA nuestros AMIGOS y AMIGAS MAESTRAS/OS,por la amistad,el companersmo yla ayudancondicional que me brindaron.  \nEl presente trabajo muestra las experiencias vividas al aplicar el Modelo SociocomunitarioProductivo,en la sistematización de experiencias educativa en la recuperación y aplicación desaberes y conocimientos para la producción del arte manual,en pintado en tela,cerámica ymateriales del entorno.Mostrando las diferentes estrategias de aprendizaje aplicadas para surespectiva concreción,los aspectos positivos y negativos que se tuvieron al ejecutar el PSPy laconcientización de los estudiantes que forman parte de la comunidad educativa respecto a lavaloración de los saberes contextuales de la comunidad.  \nSi bien en un principio se pudo conocerlas diferentes formas de realizar el arte manual graciasa la recolección de conocimientos de los sabios de la comunidad,estos conocimientosrecolectados se fueron convirtiendo en algo de mucha importancia para el desarrollo de losprocesos educativos porque los estudiantes y padres de familia han obtenido conocimientospara su vida respectoa laelaboración de artesanias manuales,contribuyendo a que ellos tenganuna habilidad y una entrada económica dentro de su vida familiar.  \nPor lo tanto,a través de los momentos metodológicos,se optó por realizar la elaboración delarte manual,valorando los saberes y conocimientos ancestrales,mediante la aplicación deestrategias y las dimensiones,para fortalecer los conocimientos en los estudiantes.  \nÍNDICE  \nNTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………………9  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………10  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………………15  \n3.1. La transformación de los CPTE en la comunidad educativa…………………………………………16  \n3.2. El proyecto socio productivo y su incidencia en la realidad del contexto desarrollando  \nprocesos pedagogicos……………………………………………………………………………………………………………………………………17  \n3.3. Elementos para la coyuntura de la planificación anual bimestralizada con el PSP, CB.  \nCR. 18  \n3.4. Elementos de la planificación de desarrollo curricular……………………………………………………18  \n4.  \n# RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL DE LAEXPERIENCIA DE\n\nTRANSFORMACION DE LA PRACTICAEDUCATIVA………………………………………………………………20  \n4.1. Relato individual N°1…………………………………………………………………………………………………………………………20  \n5.  \nCOMPARACIONY ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORAMCION DE LAS PRACTICAEDUC","cbCaia8aVmsuJOUK","https://ap.wps.com/l/cbCaia8aVmsuJOUK","pdf",2803944,4,1,185,"Spanish","es",110,"# Equipo de Sistematización\n# Dedicatoria\n# Agradecimiento\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n## Transformación de los CPTE en la comunidad educativa\n## Proyecto socio productivo e incidencia en la realidad del contexto\n## Elementos para la coyuntura de planificación anual bimestralizada con el PSP\n## Elementos de la planificación de desarrollo curricular\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia\n## Relato individual N°1\n# Comparación y Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia\n## Antes y en el modelo actual\n## Importancia del rescate de saberes y conocimientos ancestrales\n## Preguntas problematizadoras como estrategias pedagógicas\n## Materiales para la vida como medio de aprendizaje\n## Proyecto socio comunitario productivo como elemento articulador\n# Resultados y Productos\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes de Información","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Recuperar y aplicar saberes y conocimientos para la producción del arte manual, describiendo las vivencias dentro y fuera del aula con estudiantes de la Unidad Educativa John Fitzgerald Kennedy bajo el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque pedagógico enmarca la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El trabajo se desarrolla en el Modelo Sociocomunitario Productivo, vinculando la práctica educativa con la vida cotidiana y con el proyecto socio comunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se integran los saberes ancestrales y la comunidad educativa?\",\"answer\":\"La sistematización incorpora conocimientos recolectados de sabios de la comunidad, fortaleciendo el aprendizaje y la valoración de saberes contextuales; 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