[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61635-es":3,"doc-seo-61635-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61635,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 939","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el desarrollo de la lengua guaraní para la producción de conocimientos propios y pertinentes desde la investigación educativa, con estudiantes del primer año de tres especialidades (gestión 2015). Integra un marco contextual y metodológico con planificaciones del proyecto educativo institucional comunitario, del proyecto socio comunitario productivo y de diversas planificaciones curriculares. Presenta relatos de análisis colectivo e individual, comparación e interpretación de la experiencia, aspectos relevantes, producto y resultados, y conclusiones y recomendaciones para fortalecer el MESCP mediante la investigación, el uso de la lengua y saberes de la nación guaraní.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nDESARROLLO DE LA LENGUA GUARANI PARA LA PRODUCCION DECONOCIMIENTOS PROPIOS Y PERTINENTES DESDE LA INVESTIGACIONEDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS CON LOS ESTUDIANTES DELAS TRES ESPECIALIDADES DEL PRIMER AÑO GESTION 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMPOC en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Sabino Manuel Aquino  \n2. M. Jovita Fernández G.  \n3. Ana M. Aquino Arigua  \nTutor:  \nLic. Bernabé Yavita Aramayo  \nCAMIRI, 2016  \n| AGRADECIMIENTOS\u003Cbr>A Dios, por darnos vida para ser parte de estos\u003Cbr>cambios.\u003Cbr>A los estudiantes del primer año de la gestión 2015 por apoyarnos en este proceso de transformación.\u003Cbr>A los arakuaiya por haber compartido sus saberes y conocimientos desde su cosmovisión\u003Cbr>cultural.\u003Cbr>A nuestras autoridades por apoyarnos en las gestiones para la ejecución de PSCP.\u003Cbr>A nuestra familia por su apoyo incondicional en los momentos que requerimos realizar nuestro |  |\n| --- | --- |\n| trabajo |  |\n\nDEDICATORIA  \nA los maestrosy maestras que están asumiendo el desafío de ser protagonistas de la transformación  \neducativa.  \nA los estudiantes del primer año de la gestión 2015 por hacer posible la ejecución de PSCP y llevaradelante la implementación del modelo educativo.  \nINDICE  \nINTRODUCCION 1  \nI. MARCOCONTEXTUAL 3  \n1.1. Ubicación  3  \n1.2. Características y diversidad de los estudiantes  3  \nII. MARCO METODOLOGICO 6  \n2.1. Titulo del proyecto educativo institucional comunitario  6  \n2.1.1. Objetivo del proyecto educativo institucional comunitario 6  \n2.2. Titulo del proyecto socio comunitario productivo  6  \n2.2.1. Objetivo del proyecto socio comunitario productivo  6  \n2.3. Titulo de la planificación Nº 1 6  \n2.3.1. Objetivo de la planificación Nº 1 6  \n2.4. Titulo de la planificación Nº 2 7  \n2.4.1. Objetivo de la planificación Nº 2 7  \n2.5. Titulo de la planificación Nº 3 7  \n2.5.1. Objetivo de la planificación Nº 2 7  \n2.6. Titulo de la planificación Nº 4 7  \n2.6.1. Objetivo de la planificación Nº 4 7  \n2.7. Planificaciones del maestro Nº 1 Sabino Manuel Aquino  8  \n2.7.1 Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 1  8  \n2.8. Planificaciones individuales de la maestra Nº 2 María Jovita Fernández Gutiérrez 8  \n2.8.1. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 1  8  \n2.8.2. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 2  9  \n2.9. Planificaciones del maestro Nº 3 Ana María Aquino Arigua  9  \n2.9.1. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 1  9  \n2.9.2. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 2  9  \n2.9.3. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 3  9  \n2.9.4. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 4  10  \n2.9.5. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 5  10  \n2.9.6. Objetivo del plan de desarrollo curricular Nº 6  10  \nIII. RELATO DE ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL 11  \n3.1. Relato de análisis colectivo 11  \n3.2. Relato de análisis individual  15  \na) Maestro Nº 1 Sabino Manuel Aquino de la U.F. Lengua Originaria 15  \nb) Maestro Nº 2 María Jovita Fernández Gutiérrez de la U.F. IEPC_PEC Investigación Educativa y Producción de Conocimiento  28  \nc) Maestro Nº 3 Ana María Aquino Arigua de la U.F. Taller complementario de Lengua Originaria  43  \nIV. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  65  \n4.1. Análisis comparativo de la experiencia Nº 1 María Jovita Fernández Gutiérrez 65  \n4.2. Análisis comparativo de la experiencia Nº 2 Sabino Manuel Aquino  68  \n4.3. Análisis comparativo de la experiencia Nº 3 Ana María Aquino Arigua  75  \nV. ASPECTOSRELEVANTES 79  \n5.1. PSCP Como estrategia de apropiación del MESCP a través de la investigación como Instrumento de producción de conocimiento de la realidad  79  \n5.2. Rescatamos los saberes y conocimientos propios de la nación Guaraní a través del Uso de la lengua para el des","cbCaiev028tAuaN2","https://ap.wps.com/l/cbCaiev028tAuaN2","pdf",1027980,3,1,182,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación\n## Características y diversidad de los estudiantes\n# Marco metodológico\n## Proyecto educativo institucional comunitario\n## Proyecto socio comunitario productivo\n## Planificaciones del maestro y de la maestra\n# Relato de análisis colectivo–individual\n## Relato de análisis colectivo\n## Relato de análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Aspectos relevantes\n## PSCP como estrategia para apropiación del MESCP\n## Rescate de saberes guaraníes mediante el uso de la lengua\n## Práctica de principios y valores guaraníes en trabajos comunitarios\n## Habilidades lingüísticas: comunicación dialógica, dramatizaciones, juegos y canciones\n## Saberes guaraníes sobre cuidado y control de plagas\n## Vida saludable: elaboración de platos típicos\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final y en qué se enfoca?\",\"answer\":\"El trabajo final busca desarrollar la lengua guaraní para producir conocimientos propios y pertinentes desde la investigación educativa, integrando la experiencia con estudiantes del primer año de tres especialidades (gestión 2015).\"},{\"question\":\"Qué instrumentos o planes metodológicos se incluyen en la sistematización?\",\"answer\":\"Se incorporan el proyecto educativo institucional comunitario y el proyecto socio comunitario productivo, además de distintas planificaciones y objetivos de la planificación del proyecto y del trabajo curricular de los maestros y la maestra.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la apropiación del MESCP dentro de la experiencia?\",\"answer\":\"La apropiación del MESCP se plantea a través de la PSCP, usando la investigación como 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