[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61025-es":3,"doc-seo-61025-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61025,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-255","Trabajo final de sistematización orientado al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, enfocado en el Nivel Primaria Comunitaria Vocacional y en una educación intra-intercultural y plurilingüe. Describe el marco contextual y metodológico de la experiencia formativa de maestras y maestros en ejercicio en Santiago de Huata (octubre de 2015), incluyendo características sociolingüísticas, económicas y del espacio geográfico. Desarrolla un relato colectivo, análisis de experiencias transformadoras y una comparación de prácticas educativas, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, incorporando el uso pedagógico de residuos plásticos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS PARA DINAMIZAR EN EL PROCESO CURRICULAR REUTILIZANDO LOS RESIDUOS PLÁSTICOS EN EL APRENDIZAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Basilio Chura Huanca  \n2. Gonzalo Quispe Cruz  \n3. Gregorio Canaviri Espinoza  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata, Octubre 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, con profundo sentimiento y admiración pordarnos vida y salud para compartir experiencias con los estudiantes y la sociedad.  \nA nuestro tutor, Lic. Pedro Chambi Ulo, por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos y sus orientaciones que nos ayudaron a desarrollar lasexperiencias vividas en la práctica pedagógica.  \nA las autoridades locales, colegas maestras y maestros, estudiantes, padres de familia de la Unidad Educativa Viluyo por la colaboración durante la Implementacióndel presente trabajo de Sistematización.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias Transformadoras, va dedicado con mucho cariño a nuestras queridas familias por elapoyo y comprensión cada todo momento y en formaincondicional.  \nA nuestros compañeros del Magisterio, quienes día adía van cumpliendo esta labor de implementar el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.……………………………………………………………...… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……………….. 3  \n1.1. Características sociolingüísticas……..……………….……………..……………… 3  \n1.2. Características económicas de los estudiantes…………………………..………… 3  \n1.3. Características del espacio geográfico.…………………….………...………..……. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………….………………………………………… 5  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP……….………….………… 5  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………….. 10  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia…….…………..………...........................…… 10  \n3.2. Relato y análisis delas experiencias transformadoras…………………………….. 15  \n3.2.1. Maestro 1: Basilio Chura Huanca……………………………………………… 15  \n3.2.2 .Maestro 2: Gonzalo Quispe Cruz………..……..……………………………27  \n3.2.3 Maestro 3: Gregorio Canaviri Espinoza…..………………………………….37  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS.................................................................................................................. 49  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa……………………………………….…… 49  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica…………………………….………………….…… 56  \n4.3. Aspectos relevantes de reflexión……………………………………………………. 57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….…… 66  \n5.1. Productos………………………………………………………………………………… 66  \n5.2. Resultados……………………………………………………………………………….66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….……………….. 67  \n6.1. Conclusiones………………………………………..………………………......…….. 67  \n6.2. Recomendaciones…………………………………..………….…………………….. 67  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES…………….……………………...………….……….……. 69  \nANEXOS………………………………………………………………………………………... 71  \nCHU’MSUTA AMUYUNAKA  \nViluyo yatiqaña utaxa, Proyecto Socio Productivo uka jach’a irnaqawimpi phuqhañatakiwaamtataraki, uka irnaqawisti phuqhasiwa jach’a kamachi sutinchata Elizardo Perez y Avelino Siñani ukaru lurawinakampi phuqhañatakixa mä jach’a tantachawinwa pamt’atawautjaraki taqi khitinakatixa yatichawi yatiqawimpi phuqhañasaki ukanakaru juntuki irnaqañataki marka irpirinakampi, yatiqañ uta irpirikampi yatiqirinakana auquitaykanakapampi, yatichirinakampi ukjamaraki yatiqiri wawanakampi.  \nUka jach’a lurawixa amtasiwa t’unanaka sinti utjatapata aka qhipha maranakana ukat’unanakasti plásticos satakisa uka tuqitarakiwa walt’ata uñjasiraki kunaymanachiqanakana jukampisa thaqhina","cbCaibma76VnC8uw","https://ap.wps.com/l/cbCaibma76VnC8uw","pdf",888033,6,1,89,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Características sociolingüísticas\n## Características económicas de los estudiantes\n## Características del espacio geográfico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis de las experiencias transformadoras\n## Maestro 1: Basilio Chura Huanca\n## Maestro 2: Gonzalo Quispe Cruz\n## Maestro 3: Gregorio Canaviri Espinoza\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n## Aspectos relevantes de reflexión\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer el proceso curricular desde una educación intra-intercultural y plurilingüe, recuperando saberes desde las realidades de los estudiantes e incorporando el uso pedagógico de residuos plásticos en el aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué elementos describe el marco contextual del documento?\",\"answer\":\"Incluye características sociolingüísticas, características económicas de los estudiantes y características del espacio geográfico.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Presenta un relato colectivo y un análisis de experiencias transformadoras, detallando la participación de tres maestros y luego realizando comparación, reflexión y una interpretación colectiva de las prácticas educativas.\"}]",1783959367,137,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematization-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-255","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematization-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-255/61025/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":76,"@type":77},"Fortalecer el proceso curricular desde una educación intra-intercultural y plurilingüe, recuperando saberes desde las realidades de los estudiantes e incorporando el uso pedagógico de residuos plásticos en el aprendizaje.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué elementos describe el marco contextual del documento?",{"text":81,"@type":77},"Incluye características sociolingüísticas, características económicas de los estudiantes y características del espacio geográfico.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cómo se organiza el análisis de las experiencias transformadoras?",{"text":85,"@type":77},"Presenta un relato colectivo y un análisis de experiencias transformadoras, detallando la participación de tres maestros y luego realizando comparación, reflexión y una interpretación colectiva de las prácticas educativas.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]