[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61724-es":3,"doc-seo-61724-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61724,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-221","Trabajo final de licenciatura centrado en la estrategia de la interacción familiar en los procesos educativos del nivel inicial en familia comunitaria. Sistematiza experiencias desarrolladas con estudiantes de las Unidades Educativas Carola Iñiguez y República del Ecuador, con el título sobre el “saber alimentarse” como principio socio comunitario. Integra contenidos de diversas áreas y saberes mediante actividades articuladas al Proyecto Socioproductivo, con enfoque metodológico integral y holístico, participación de familias y comunidad, y análisis comparativo de la práctica educativa.","LA INTERACCIÓN FAMILIAR COMO ESTRATEGIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL INICIAL EN FAMILIA  \nCOMUNITARIA  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en  \nejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: GABRIELA ÁLVAREZ VALENCIA  \nAIDA NATTY CONDORI LÓPEZ MIRIAM ANTONIA PACHECO CALLE JUANA DIAZ QUISPECAHUANA  \nTUTOR:  \nLIC. HUMBERTO CHALCO AGUILAR  \nLA PAZ-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a todas las maestras del nivel inicial, que trabajan por la niñez de nuestro país , dedicando su tiempo a contribuir con la transformación de la educación, buscando mejorar la calidad de vidade cada una de las niñas y los niños.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por guiar nuestros pasos y decisiones para emprender la presente sistematización, A nuestras familias por brindarnos su comprensión, apoyo incondicionaly tolerancia para lograr alcanzar la meta trazada, A nuestro tutor: Licenciado Humberto Chalco Aguilar, por ser buen guía para la construcción de nuestro trabajo  \nINDICE Págs.  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n3. RELATO COLECTIVO 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nPRÁCTICA EDUCATIVA 18  \n4.1 RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 1 GABRIELA ALVAREZ V. 17  \n4.1.1 RELATO Nº 1 Yo cuido mi cuerpo 17  \n4.1.2 RELATO Nº2 La familia que yo quiero 19  \n4.1.3 RELATO Nº 3 Yo cuido mi planta 23  \n4.1.4 RELATO Nº4 Los alimentos que yo consumo 26  \n4.2 RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 2 AIDA CONDORI LOPEZ 30  \n4.2.1 RELATO Nº1 Consumo alimentos saludables 30  \n4.2.2 RELATO Nº2 Aprendo a plantar plantines 33  \n4.2.3 RELATO Nº 3 Las partes de la planta 35  \n4.2.4 RELATO Nº4 El abecedario de la alimentación 37  \n4.2.5 RELATO Nº5 Preparación del plato frio (salpicón) 38  \n4.2.6 RELATO Nº6 relato feria exposición de la higiene bucal, lavado de Manos consumo de frutas y verduras 40  \n4.2.7 REALTO Nº 7 Feria multidisciplinaria 42  \n4.3 RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 3 MIRIAM PACHECO CALLE 45  \n4.3.1 RELATO Nº 1 La Matrogimnasia 45  \n4.3.2 RELATO Nº 2 El abecedario de la alimentación 50  \n4.3.3 RELATO Nº 3 La feria 52  \n4.3.4 RELATO Nº 4 Monigotes de greda 54  \n4.4 RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 4 JUANA DIAZ 57  \n4.4.1 RELATO Nº 1 Reflexión y elaboración del PSP 58  \n4.4.2 RELATO Nº 2 La educación comienza en el hogar 62  \n4.4.3 RELATO Nº 3 10 Minutos de lectura diaria 63  \n4.4.4 RELATO Nº 4 Feria multidisciplinaria 65  \n4.4.5 RELATO Nº 5 La hora cultural 68  \n4.4.6 RELATO Nº 6 Día del adulto mayor 69  \n4.4.7 RELATO Nº 7 Acompañamiento y seguimiento a los procesos educativos 71  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCA  \nTIVAS 75  \n5.1 ASPECTOS RELEVANTES 84  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 86  \n7. CONCLUSIONES 89  \n8. RECOMENDACIONES 91  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización presenta las experiencias, de acuerdo al Modelo Educativo, con las y los estudiantes del nivel inicial en familia comunitaria de las Unidades Educativas: Carola Iñiguez y República del Ecuador con el título: “EL SABER ALIMENTARSE COMO PRINCIPIO SOCIOCOMUNITARIO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA”. Es el resultado del proceso de concreción delos elementos curriculares en el aula, producto de un análisis teórico y práctico planteado en las diferentes unidades de formación del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio.  \nComo aspectos relevantes del proceso de concreción se muestra la articulación de contenidos de las diferentes áreas de conocimiento y saberes a partir de las actividades planteadas en el Proyecto Socioproductivo y otras emergentes de la realidad y el contexto. El proceso metodológico como aspecto central ha permitido abordar de manera integral y holística los contenidos curriculares para la apropiación de conocimientos de las y los estudiantes","cbCaimlsciUUsU2t","https://ap.wps.com/l/cbCaimlsciUUsU2t","pdf",2571440,6,1,313,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias del nivel inicial en familia comunitaria para fortalecer la transformación de la práctica educativa, tomando como eje el principio socio comunitario del “saber alimentarse” y su concreción en el aula.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico guía el proceso de concreción curricular?\",\"answer\":\"El documento destaca un proceso metodológico central e integral, que aborda los contenidos curriculares de manera holística y promueve la apropiación de conocimientos a través de actividades planificadas.\"},{\"question\":\"Cómo participan las familias y la comunidad en las experiencias educativas?\",\"answer\":\"Se registra la participación de padres y madres de familia y de la comunidad general en las actividades y en los relatos individuales, mostrando el contacto escuela-comunidad como factor que impulsa la transformación de la realidad educativa.\"}]",1783969662,482,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematization-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-ed-221","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematization-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-ed-221/61724/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo general de la sistematización presentada?","Question",{"text":76,"@type":77},"Sistematiza experiencias del nivel inicial en familia comunitaria para fortalecer la transformación de la práctica educativa, tomando como eje el principio socio comunitario del “saber alimentarse” y su concreción en el aula.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué enfoque metodológico guía el proceso de concreción curricular?",{"text":81,"@type":77},"El documento destaca un proceso metodológico central e integral, que aborda los contenidos curriculares de manera holística y promueve la apropiación de conocimientos a través de actividades planificadas.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cómo participan las familias y la comunidad en las experiencias educativas?",{"text":85,"@type":77},"Se registra la participación de padres y madres de familia y de la comunidad general en las actividades y en los relatos individuales, mostrando el contacto escuela-comunidad como factor que impulsa la transformación de la realidad educativa.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]