[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67196-es":3,"doc-seo-67196-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67196,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 952","Trabajo final de sistematización de una experiencia transformadora en el ámbito educativo, orientada a producir textos para fortalecer la lecto-escritura en estudiantes de primero de secundaria. La propuesta recupera comidas tradicionales y conocimientos nutricionales basados en el trigo, articulados con el valor comunitario del alimento. El documento desarrolla marco conceptual y metodológico, delimita la experiencia, plantea preguntas clave, describe técnicas, incorpora relatos individuales, y realiza análisis e interpretación colectiva con resultados, limitaciones, logros, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \n“Recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales: comidastradicionales y nutricionales en base al trigo para mejorar la lecto escritura mediante la producción de textos”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mónica Ángela Ajata Calizaya  \n2. Sandra Carolina Herbas Ferrel  \n3. Beatriz Mancilla Cayo  \n4. Charo Elizabeth Villarroel Mariscal  \nTutor/a:  \nLic. Julieta Orellana Molina  \nCochabamba-Tarata, 2014  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 5  \n2.1 Delimitación de la experiencia………………………………………………………….. 5  \n2.2 Objetivos de la sistematización………………………………………………………… 5  \na) Objetivo teórico……………………………………………………………………… 5  \nb) Objetivo práctico……………………………………………………………………. 5  \n2.3 Preguntas clave de la sistematización………………………………………………… 5  \na) Preguntas descriptivas………………………………………………………………. 5  \nb) Preguntas interpretativas.…………………………………………………………… 6  \n2.4 Técnicas e instrumentos…………………………………………………………………. 6  \n2.5 Cronograma de trabajo……………………………………………………………………. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………… 8  \n3.1 Relatos individuales………………………………………………………………………. 8  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1 MÓNICA ÁNGELA AJATA CALIZAYA……. 8  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 SANDRA CAROLINA HERBAS FERREL… 24  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 BEATRIZ MANCILLA CAYO……………….. 45  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 CHARO ELIZABETH VILLARROEL MARISCAL…………………………………………………………………………………….....57  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………….. 71  \n4.1 Enfoque y aplicación de la nueva Ley Educativa 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez…………………………………………………………………………………………….. 71  \n4.2 Participación parcial de los y las estudiantes…………………………………………71  \n4.3 Algunos estudiantes se avergüenzan de los conocimientos y saberes de los  \nabuelitos……………………………………………………………………………………… 73  \n4.4 Resultados de la experiencia educativa transformadora…………………………. 75  \n4.5 Limitaciones dentro de la aplicación………………………………………………… 76  \n4.6 Logros de objetivos de la experiencia educativa transformadora………………… 78  \n4.7 Rescate de nuestro idioma mediante la oralidad…………………………………… 79  \n4.8 Rescate de los conocimientos ancestrales………………………………………….. 80  \n4.9 Recuperación de valores………………………………………………………………. 81  \n4.10 Trabajos dentro de las unidades educativas………………………………………. 85  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….. 86  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….. 88  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………….. 90  \nANEXOS  \nAnexos Maestra/o 1 “1, 2, 3, 4, 5, 6”  \nAnexos Maestra/o 2 “7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14”  \nAnexos Maestra/o 3 “15, 16, 17, 18”  \nAnexos Maestra/o 4 “19, 20, 21”  \nRESUMEN  \nEn nuestro contexto educativo es importante que la acción educativa implementeaprendizaje a partir del desarrollo del ser humano desde las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, así mismo el desarrollo de los valores socio – comunitarios productivos promoviendo una convivencia pacífica, equilibrada y armónica entre el ser humano, la madre tierra, el cosmos y las espiritualidades.  \nLa metodología del modelo educativo socio-comunitario productivo que es la práctica, teoría, valorización y producción es uno de los elementos que cambia la forma de laeducación tradicional a una educación transformadora. En las unidades educativas“Tarata” y “René Barrientos Ortuño” de la provincia de Tarata del departamento de Cochabamba que está en la modalidad de educación regular donde las docentes a cargo de primero","cbCaidiodOROq051","https://ap.wps.com/l/cbCaidiodOROq051","pdf",1538018,2,1,129,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco conceptual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización educativa?\",\"answer\":\"Fortalecer la lecto-escritura mediante la producción de textos, 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