[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65813-es":3,"doc-seo-65813-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65813,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-17","Trabajo final de licenciatura del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) orientado a la sistematización de una experiencia educativa. El documento analiza e interpreta la implementación de viveros escolares con intervención de la comunidad educativa como estrategia metodológica para construir conocimientos, fortalecer el cuidado y la preservación, y aportar a la mejora de la deforestación ambiental. Incluye relato colectivo e individual, comparación de prácticas, reflexión dialógica, productos y resultados, además de conclusiones, recomendaciones y anexos.","| RdocaciOG  \u003Cbr>PROFOCOM   |  |\n| --- | --- |\n| PROGRAMA DE FORMACION COMPREMENTARIA DE  \u003Cbr>ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA  \u003Cbr>MAESTRASYMAESTROS EN EJERCICIO   |  |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY   |  |\n| MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”   |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n| \"IMPLEMENTACION DE VIVEROS ESCOLARES CON LA INTERVENCION   |  |\n| DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA,COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA   |  |\n| EN LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR LA  \u003Cbr>DEFORESTACION AMBIENTAL”   |  |\n| Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la  \u003Cbr>ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación   |  |\n|  |  |\n| Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.   |  |\n| Equipo de Sistematización:   |  |\n| 1.Prof.Lola Medina Leanoz   |  |\n| 2. Prof. Luis Alfredo Arauz Añez  \u003Cbr>3.Prof.Estela Ribera Montero  \u003Cbr>4.Prof.Richard Salvatierra Serrato   |  |\n| Tutor:  \u003Cbr>Lic.Ramiro Martínez Gemio   |  |\n|  |  |\n| Portachuelo-2016   |  |\n\nDedicatoria.  \nQueremos dedicar el presente trabajo primeramente aDios y entre varias a los que nos apoyaron yrespaldaron siempre…Con todo carino a NUESTROSESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA BOLIVIANO ITALIANO!  \n# Agradecimiento\n\nAgradecemos profundamente a Dios,por guiarnos enel sendero correcto de la vida,cada dia en eltranscurso de nuestro camino e iluminarnos en todo loque hemos realizado a lo largo de la implementación yejecución de la sistematización de experiencias.  \nA nuestros padres,por ser el ejemplo para seguiradelante en el convivir diario y por inculcarnos valoresque de una u otra forma nos han servido en la vida,gracias por eso y por muchos más.  \nA nuestros Tutores Guias que impartieron susconocimientos y experiencias en el transcurso dePROFOCOM y que nos ayudaron para hacer posiblela realización de la sistematización de experiencias.  \nA la Unidad educativa Boliviano Italiano que apoyópara realizar las prácticas e investigaciones cada dia,en el tiempo que duró este plan y permitió realizar esteproyecto en dicha institución.  \nINDICE  \n# CONTENIDO\n\nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORINARIA Y/O CASTELLANA  \nINTRODUCCIÓN  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………1  \n1.  \nContexto Geográfico………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.  \n1.2.  \nContexto Cutural……………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.3.  \nContexto Social………………………………………………………………………………………………………………………………2  \nContexto Económico………………………………………………………………………………………………………2  \n1.4.  \nMARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………4  \n2.  \n2.1.  \nDiseno de las Prácticas de Concreción del MESCP………………………………4  \n3.  \nRELATOYANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA  \nEDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………8  \nRelato Colectivo……………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.1.  \n3.2.  \nRelato Individual……………………………………………………………………………………………………………………………14  \n3.2.1. Relato de la Experiencia- Maestra 1 Lola Medina Leanoz………………14  \n3.2.2. Relato de la Experiencia- Maestro 2 Luis Alfredo Arauz Anez………26  \n3.2.3. Relato de la Experiencia- Maestra 3 Estela Ribera Montero…………37  \n3.2.4. Relato de la Experiencia- Maestro 4 Richard Salvatierra Serrato……48  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \n4.  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………………………61  \nAnálisis comparativo de la Práctica Educativa……………………………………………61  \n4.1.  \nReflexión colectiva, dialógica de aspectos relevantes…………………………77  \n4.2  \nPRODUCTOY RESULTADOS……………………………………………………………87  \n5.  \nEstrategias Metodológicas Desarrolladas en la experiencia de 87  \n5.1.  \nSistematización……………………………………………………………………………………………………………………  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………88  \n6.  \nConclusiones………………………………………………………………………………………………………………………88  \n6.1.  \n6.2.  \nRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………89  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………","cbCairgSZicbwctJ","https://ap.wps.com/l/cbCairgSZicbwctJ","pdf",5671408,4,1,275,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Agradecimiento\n# Contenido\n# Marco contextual\n## Contexto geográfico\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Análisis comparativo de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva, dialógica de aspectos relevantes\n# Producto y resultados\n# Estrategias metodológicas desarrolladas en la experiencia de sistematización\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar e interpretar la implementación de viveros escolares con participación de la comunidad educativa, usando la experiencia como estrategia para construir conocimientos. 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