[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60586-es":3,"doc-seo-60586-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60586,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorias Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-363","Sistematización de experiencias educativas orientadas a la implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo en unidades educativas como Bartolina Sisa, Kella Kella Alta y Tocopilla Cantuyo “B”. El trabajo analiza, desde un enfoque crítico reflexivo, la participación activa de docentes, estudiantes, consejos educativos, autoridades originarias y familias, para concretar Proyectos Socio productivos. Se destaca la integración holística de valores, saberes ancestrales y estrategias metodológicas, con énfasis en la producción y consumo de quinua y hortalizas mediante el Método Dialógico.","ESCUELA DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EL MÉTODO DIALÓGICO COMO MEDIO DEAPRENDIZAJE EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicioPROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \nFelipe Humerez  \nMery Lucy Ortiz Torrez Aresio Teddy Apaza Quelca  \nTutor:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nSANTIAGO DE HUATA-2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo del grupo de sistematización va dedicado a nuestrasinstituciones educativas y a nuestras familias, quienes colaboraron en lapráctica incondicionalmente, para lograr de forma concreta las experienciaseducativas en el aula y todo el proceso del Progama de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nLa realización del presente trabajo de sistematización de las experiencias desarrolladas en las Unidades Educativas de: Bartolina Sisa, Kella Kella Alta, Tocopilla Cantuyo “B”, fue de gran provecho, para cada uno de nosotros, mediante las diferentes experiencias comprendimos los verdaderos alcances del modelo educativo socio comunitario productivo, razón por la que agradecemos de forma muy particular ala comunidad educativa de cadainstitución, tutor y facilitadores de este proceso.  \nINDICE  \nIntroducción………………………………………………………………………………………………………………….…………….. 1  \nMarco contextual…………………………………………………………………………………………..……………………………. 4  \nMarco metodológico…………………………………………………………………………………………………………………… 10  \nRelato colectivo………………………………………………………………………………………………….………………………. 16  \nRelato y análisis individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa: Maestro 1.Felipe Humerez………………………………………………………………………………………………………… 21  \nMaestra 2. Mery Lucy Ortiz Torrez……………….…………………………………………………………………………... 33  \nProfesor Aresio Teddy Apaza Quelca…………………………………………………………………..……………………. 45  \nComparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia:  \na) Comparación de la práctica educativa…………………………………………………………….….….…….. 58  \nb) Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia.…….….………. 66  \nProductos y resultados………………………………………………………………………………………….……………….…. 75  \nConclusiones y recomendaciones……………………………………………………………………………..………………. 77  \nBibliografía…………………………………………………………………………………………………………………..……..……. 79  \nAnexos…………………………………………………………………………………………………………………..………………….. 81  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias en las unidades educativas “Bartolina Sisa”, Kella Kella Alta”, “Tocopilla Cantuyo B”, en la implementación de los proyectos socio productivos ha representado para cada uno de los docentes, una valiosa experienciaeducativa, basados en la innovación con el nuevo modelo educativo, porque ha consolidado la participación de las comunidades en el proceso educativo. Ya que elobjetivo principal del modelo educativo es promover una educación integral y holística, basados en la recuperación de valores y principios, saberes y conocimientos ancestrales, integrando la práctica, destrezas y experiencia educativa comunitaria, para promover la transformación de la comunidad.  \nDesde las diferentes experiencias de los integrantes del equipo de sistematización setrata de promover, integrar y líderizar actividades programadas en el proyecto socio productivo. Motivando a la comunidad educativa al realce de diferentes actividades para integrar la educación productiva con la comunidad.  \nLas diferentes experiencias educativas promueven la participación de las y los estudiantes, de las y los profesores, Consejo educativo social comunitario, autoridades originarias, madres y padres de familia y comunidad en pleno, para desarrollar la transformación de las prácticas educativas en el aula, para mejorar la labor de enseñanza- aprendizaje, en nuestras realidades, articulando los diferentes campos y áreas de lossaberes y conocimientos, con el proyecto socio productivo para una mejor aplicació","cbCaijorXO0ZTd66","https://ap.wps.com/l/cbCaijorXO0ZTd66","pdf",2409522,3,1,247,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# 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