[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62675-es":3,"doc-seo-62675-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62675,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorias Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 146","Seguimiento de gestión al Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) en el marco de la articulación curricular por áreas y campos, centrado en el cultivo de hortalizas en unidades educativas de Sococoni, Jichuhuaya, Timusi y Chajlaya (Municipio de Chuma, Distrito 2, Gestión 2013). El trabajo define delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales por docentes y un análisis colectivo, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a la calidad educativa y la descolonización alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nSEGUIMIENTO DE GESTIÓN AL PSP, EN EL PROCESO DE ARTICULACIÓN CURRICULAR LAS ÁREAS Y CAMPOS, MEDIANTE EL CULTIVO DE HORTALIZAS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE SOCOCONI, JICHUHUAYA, TIMUSI Y CHAJLAYA, MUNICIPIO DE CHUMA, DISTRITO 2-GESTIÓN 2013.  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio – PROFOCOM  \nPOSTULANTES:  \nHUGO WALTER APAZA QUIUCHACA  \nCLEMENTE GONZALES CHAMBI  \nWALDO CONDORI HUAYCHO  \nANGEL ALBERTO LAURA LAURA  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: CLETO QUISPE CONDORI  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA – LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, responde al apoyo de todos quienes fueron parte de nuestro proceso deformación, en especial a nuestras familias quienes supieron sobrellevar en el sustento en todo el trabajo de PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecer al gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio Educación, Viceministerio de Educación Regular, por fortalecer y dar apoyar al proceso educativo ya los facilitadores del PROFOCOM que hicieron posible para nuestra formación en bien de la educación.  \nÍNDICE  \nINSTRUCCIÓN……………………………………………………………………………….… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………………………….…3  \n- Datos referenciales del equipo de sistematizador……………...................................3  \n- Aspecto histórico …………………………………………………………………….……3  \n- Ubicación geográfica ……………………………………………………………………. 4  \n- Aspecto económico ………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………….……………………..... 5  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………………………….………. 5  \n2.2.OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN …..………………………………..………...5  \na. objetivo teórico….…………………………………………………………………... 5  \nb. objetivo Practico………….……………………………………………………….... 5  \n2.3. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN.………………….……….….5  \na. preguntas descriptivas………..…………………………………………..…….…..5  \n-preguntas descriptivas de inicio.………………………………………………...5  \n-preguntas descriptivas de desarrollo..………………………………………... 5  \n-preguntas descriptivas de cierre………………………………………………... 6  \nb. preguntas interpretativas………………………………………...........................6  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS……………………………………………………. 6  \n2.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………….. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………... 8  \n3.1. RELATOS INDIVIDUALES……………………………….………………………... 8  \na. Relato de experiencia, maestro 1 Profesor Hugo W. Apaza Quiuchaca.……8  \nb. Relato de experiencia, maestro 2 Profesor Clemente Gonzales Chambi.…33  \nc. Relato de experiencia, maestro 3 Profesor Waldo Condori Huaycho .……50  \nd. Relato de experiencia, maestro 4 Profesor Angel A. Laura Laura…………64  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………88  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…..………………………………………...89  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….. 91  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN:  \nEl presente trabajo de sistematización de la experiencia, con el objetivo de mejorar la calidad educativa mediante la implementación del proyecto socioproductivo de cultivo de hortalizas en las unidades educativas, de los Núcleos Educativos: Sococoni con 9 actores,Jichuhuaya con 7 docentes, Timusi con 3 profesores, Chajlaya 7 profesores a la cabeza de 4 directores.  \nComprometidos todos los actores educativos para la implementación del PSPdurante las actividades del proceso docente-educativo, practicamos, el trabajo cooperativo de maneara satisfactorio, utilizando estrategias de seguimiento y acompañamiento, en las actividades pedagógicas como la solidaridad, práctica, la experimentación y en los padres de familia como el faeneo (trabajo solo por las mañana. )  \nCon la implementación del proyecto PSP, se busca en lo","cbCaidgyazAi81n4","https://ap.wps.com/l/cbCaidgyazAi81n4","pdf",686399,2,1,100,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Datos referenciales del equipo de sistematizador\n## Aspecto histórico\n## Ubicación geográfica\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué rol cumplen los actores educativos y comunitarios en la implementación del PSP?\",\"answer\":\"Participan para ejecutar el PSP durante las actividades pedagógicas, utilizando trabajo cooperativo, estrategias de seguimiento y acompañamiento, y articulando acciones con madres y padres de familia para fortalecer el 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