[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59867-es":3,"doc-seo-59867-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59867,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-865","El texto escolar presenta una propuesta de educación primaria comunitaria vocacional basada en la cultura indígena amazónica, usando contenidos vinculados a la vida, el trabajo y los saberes de las comunidades. Plantea que los libros escolares deben cuestionar el currículo tradicional centrado en memoria y repetición y orientar prácticas de aula hacia un currículo cultural y lingüísticamente pertinente. Se articula el aprendizaje de lectura y escritura con historias locales, e integra el razonamiento lógico a la resolución de problemas de la vida comunal mediante actividades de pesca del pueblo movima.","1  \n2  \n© Organización indígena:  \nSub central de pueblos Indigenas Movima (SPIM)  \nEQUIPO DE INVESTIGACIÓN UMSS – PROEIB ANDES  \nDEPÓSITO LEGAL: 4-1-282-11 P.O.  \nCOORDINADOR GENERAL  \nFernando Prada Ramírez  \nCOORDINADORES DE CAMPO  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nINVESTIGADORES  \nAugusto Román Unarry  \nDaniel Tirado  \nVidal Almaquio  \nVerónica Barroso  \nCOORDINACIÓN GENERAL Y ASISTENCIA TÉCNICA UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nREVISIÓN DE LA ESCRITURA MOVIMA  \nConsejo de hablantes Movima  \nDISEÑO  \nRosario Martínez Anaya  \nDIAGRAMACIÓN  \nNelson Sánchez U.  \nIMPRESIÓN  \nSPC Impresores S.A.  \nEDICIÓN DE TEXTO  \nE. Naira Terceros Paz  \nAPOYO FINANCIERO  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Sub central de los pueblos indigenas Movima. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fi nes comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nNación Movima  \nEducación primaria comunitaria vocacional  \n1  \n3  \nPresentación  \nEl texto escolar es una construcción social de la cultura dominante de las personas. En este sentido, es portador de una significación y representación de la vida de una sociedad concreta. Tradicionalmente, este potente discurso ha institucionalizado las relaciones saber poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante.  \nAhora, estos libros escolares elaborados a partir de los sistemas productivos, de estas culturas indígenas amazónicas, buscan cambiar este importante regulador del trabajo docente en las aulas y brindar a los niños la oportunidad de aprender y crear desde su propia cultura con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. En este sentido, estos libros cuestionan el código curricular del libro escolar tradicional basado en la memoria, y la repetición y orientan más bien las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo cultural y lingüísticamente acorde a la realidad de los niños indígenas que asisten a las escuelas. Son también una apuesta para mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas, ya que al ser guías de trabajo, se considera que ellos aprenderán mejor a leer y escribir con las historias que conocen y son significativas. De manera similar, el razonamiento lógico matemático mejorará através de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal y productiva.  \nLos libros escolares integran en su diseño dibujos creados por los niños mosetén, movima, tsimane’ y takana, son parte fundamental de la significación cultural alternativa que buscan. Estos hermosos dibujos dicen tanto como el texto que los acompaña e intentan motivar en los niños y niñas de estos pueblos el amor por sus libros, que comparten la cultura de sus padres y abuelos con las nuevas generaciones.  \nPor estas razones, agradecemos a los niños de las escuelas que han participado dibujando y a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’ que han trabajado para que elefecto discursivo de estos textos empodere a estas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nTabla de contenido  \nINTRODUCCIÓN ..........................................................7  \nAUNIDAD 1  \n¿CUÁLES SON LOS LUGARES PREFERIDOS DE CHA:DA Y LOS MOVIMA PARA PESCAR? ......... 9  \n¿Quién es cha:da (Martín pescador)? .................. 10  \nLugares de pesca ................................................. 12  \nEl cuento de “La gente del agua”......................... 20  \nUNIDAD 2  \nLOS PECES EN EL TERRITORIO MOVIMA .............. 37  \n¿Cómo diferenciamos los movima a los peces? ........ 39  \nUNIDAD 3  \nLA PESCA EN EL PUEBLO MOVIMA ........................ 89  \n¿Cómo aprendemos a pescar? ............................ 90  ","cbCaiis3quFk9xgZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiis3quFk9xgZ","pdf",4236023,3,1,144,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Unidad 1: Lugares preferidos de Cha:da y los Movima para pescar\n## ¿Quién es cha:da (Martín pescador)?\n## Lugares de pesca\n## El cuento de “La gente del agua”\n# Unidad 2: Los peces en el territorio movima\n## ¿Cómo diferenciamos los movima a los peces?\n# Unidad 3: La pesca en el pueblo movima\n## ¿Cómo aprendemos a pescar?\n## Técnicas e instrumentos de pesca\n## Calendario de pesca\n# Unidad 4: ¿Cómo aprovechamos la carne que pescamos?\n## ¿Qué hacemos con el pescado?\n# Unidad 5: Ritos y mitos sobre la pesca\n## Lenguajes de la naturaleza\n## Predicciones y sueños para la pesca\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la propuesta educativa presentada en el texto escolar?\",\"answer\":\"Busca transformar el rol del libro escolar tradicional, orientándolo a un currículo cultural y lingüísticamente acorde con la realidad de los niños indígenas, para mejorar la calidad de los aprendizajes y fortalecer los procesos de reproducción cultural.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el aprendizaje con la cultura y los saberes de las comunidades?\",\"answer\":\"El texto plantea aprender y crear desde la propia cultura mediante discursos y saberes transmitidos por abuelos, padres y parientes, usando historias significativas para impulsar la lectura y la escritura.\"},{\"question\":\"Qué tema central organiza las unidades del libro en el contenido visible?\",\"answer\":\"La pesca del pueblo movima: lugares de pesca, especies y maneras de diferenciarlas, técnicas e instrumentos, calendario, aprovechamiento del pescado y ritos y mitos 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