[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59860-es":3,"doc-seo-59860-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59860,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-858","Libro escolar y de enfoque pedagógico intercultural elaborado con participación de la Nación Takana, el equipo de investigación UMSS–PROEIB Andes y coordinación técnica UNICEF. Replantea la noción tradicional de “texto escolar” para apoyar un currículo pertinente a la realidad local, basado en saberes comunitarios y sistemas productivos amazónicos. Presenta contenidos de aprendizaje sobre la pesca (vida de los peces, roles familiares, técnicas, herramientas, lugares, calendario, tradición histórica, narrativas y sueños), con valor nutricional, conservación y actividades formativas para niñas y niños.","Es'ia epuani  \nTakana enaje kuana s'u  \nPescando en los arroyos  \nde la Nación Takana  \nNación: Takana Educación primaria comunitaria vocacional  \n© Organización indígena:  \nConsejo Indígena de los Pueblos Takana (CIPTA)  \nEQUIPO DE INVESTIGACIÓN UMSS – PROEIB ANDES  \nCOORDINADOR GENERAL  \nFernando Prada Ramírez  \nCOORDINADORES DE CAMPO  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nINVESTIGADORES  \nEladio Chao Lurisi (CIPTA)  \nClaudia Micaela Vidaurre (UMSS)  \nJhenny Carrillo Véliz (UMSS)  \nIsabel Condori Chiri (UMSS)  \nCOORDINACIÓN GENERAL Y ASISTENCIA TÉCNICA UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nREVISIÓN DE LA ESCRITURA TAKANA  \nEladio Chao Lurisi  \nDISEÑO Y DIAGRAMACIÓN  \nRosario Martínez Anaya  \nEDICIÓN DE TEXTO  \nBenjamin Santisteban  \nNaira Terceros Paz  \nIMPRESIÓN  \nSPC Impresores S.A.  \nAPOYO FINANCIERO  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Takana. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nPresentación:  \nLa idea de “texto escolar” es una construcción social de las personas. En este sentido, es portadora de una significación y representación de la vida en una sociedad concreta. Tradicionalmente, este discurso ha institucionalizado la relación de saber-poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante mestiza o criolla.  \nAhora, los presentes libros escolares, elaborados a partir de los sistemas productivos de las culturasindígenas amazónicas, buscan cambiar esta idea y brindar a los niños la oportunidad de aprender ycrear desde su propia cultura, con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. Por ello, estos libros cuestionan la concepción del libro escolar tradicional, basado en la memoria y larepetición y orientan las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo acorde a la realidad.  \nEstos libros escolares, son una apuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de los niños y niñas indígenas que asisten a estas escuelas. Ellos aprenderán mejor a leer y escribir a partir delas historias que conocen; el razonamiento lógico matemático mejorará a través de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal y productiva.  \nLos libros integran en su diseño dibujos creados por los niños y niñas mosetén, movima, tsimane’y takana, que intentan motivar en ellos y ellas el amor por sus libros, siendo una forma efectiva de compartir la cultura de padres y abuelos con las nuevas y futuras generaciones.  \nAgradecemos a los niños y niñas de las escuelas que han participado dibujando, y a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’ que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textos empodere aestas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nTabla de contenido  \nIntroducción.......................................................................  \nUNIDAD 1  \nCONOCIENDO LA VIDA DE LOS PECES..........................  \nPartes del pez..........................................................  \nValor nutricional del pescado...................................  \nClasificación de los peces según los conocimientos del pueblo Takana...........................  \nUNIDAD 2  \nAPRENDIENDO A SER BUEN PESCADOR Y LOS  \nROLES DE LA FAMILIA......................................................  \n¿Cómo se aprende a ser pescador?........................  \nHabilidades físicas....................................................  \nConocimientos.........................................................  \nComportamientos y valores de los niños en la  \npesca........................................................................  \nLa participación de la familia","cbCaimucF9ezYYLV","https://ap.wps.com/l/cbCaimucF9ezYYLV","pdf",881051,3,1,85,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Unidad 1\n## Conociendo la vida de los peces\n# Unidad 2\n## Aprendiendo a ser buen 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