[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59852-es":3,"doc-seo-59852-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59852,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-850","Libro escolar centrado en la Educación primaria comunitaria vocacional de la Nación Movima, elaborado con base en los sistemas productivos de culturas indígenas amazónicas y orientado a transformar la noción tradicional de texto escolar. Propone mejorar la calidad de aprendizaje mediante historias y prácticas de aula vinculadas al territorio: recolección de frutos silvestres, huevos, miel y leña, con pasos, instrumentos, cuidados, ritos y aplicaciones para la vida comunal y productiva.","Nación Movima  \nEducación primaria comunitaria vocacional  \nJONNS IS BABAKWA, JOŁKWA, CHUYDINLOŁ  \nCHE KO´O  \nRecolección de frutos silvestres, huevos, miel y leña  \nJONNS IS BABAKWA, JOŁKWA, CHUYDINLOŁ  \nCHE KO´O  \nRecolección de frutos silvestres, huevos, miel y leña  \nNación Movima  \nEducación primaria comunitaria vocacional  \nJONNS IS BABAKWA, JOŁKWA, CHUYDINLOŁ CHE KO´O  \nRecolección de frutos silvestres, huevos, miel y leña  \nProyecto EIB AMAZ  \nDepósito Legal:  \nPrimera Edición: 2011  \n© Organización Indígena:  \nSubcentral de los Pueblos Indígenas Movima (SPIM)  \nEquipo de Investigación UMSS – PROEIB Andes  \nCoordinador General  \nFernando Prada Ramírez  \nCoordinadores de Campo  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nInvestigadores  \nAugusto Román Onarry (SPIM)  \nVerónica Liz Barroso Mendizabal (UMSS)  \nCoordinación General y Asistencia Técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nRevisión de la Escritura Movima  \nConsejo de Hablantes de la Lengua Movima (CADIMO)  \nDiseño y Diagramación  \nNatalia Laguna Thames  \nEdición de Texto  \nMayra Rodríguez Gandarillas  \nAndrea Arze Pando  \nApoyo Financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por  \nmedio del PROEIB Andes, con fondos del Gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Movima. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines  \ncomerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nPresentación:  \nLa idea de “texto escolar” es una construcción social de las  \npersonas.  \nEn este sentido, es portadora de una significación y representación de la vida en una sociedad concreta. Tradicionalmente, este discurso ha institucionalizado la relación de saber-poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante mestiza o criolla.  \nAhora, los presentes libros escolares, elaborados a partir de los sistemas productivos de las culturas indígenasamazónicas, buscan cambiar esta idea y brindar a los niños la oportunidad de aprender y crear desde su propia cultura, con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. Por ello, estos libros cuestionan la concepcióndel libro escolar tradicional, basado en la memoria y la repetición, y orientan las prácticas de aula hacia el desarrollode un currículo acorde a la realidad.  \nEstos libros escolares son una apuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de los niños y niñas indígenas que asisten a estas escuelas. Ellos aprenderán mejor a leer y escribir a partir de las historias que conocen; el razonamientológico-matemático mejorará a través de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal yproductiva.  \nLos libros integran en su diseño dibujos creados por los niños y niñas mosetén, movima, tsimane’ y takana, que intentan motivar en ellos y ellas el amor por sus libros, siendo una forma efectiva de compartir la cultura de padres y abuelos con las nuevas generaciones.  \nAgradecemos a los niños y niñas de las escuelas que han participado dibujando, a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’, que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textos empodere a estas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nIntroducción  \nUNIDAD 1: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE  \nLA RECOLECCIÓN EN EL TERRITORIO MOVIMA?  \nLugares de recolección ................................................13  \nCasa .........................................................................14  \nMonte .......................................................................16  \nPampa ......................................................................20  \nOrilla de los ríos ........................................................21  \nUNIDAD 2: APRENDIENDO A RECOLECTAR  \n¿Cómo aprendemos a recolectar? ...............................26  \nObservand","cbCaiqdHtYzb2aFT","https://ap.wps.com/l/cbCaiqdHtYzb2aFT","pdf",29296115,1,156,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Unidad 1: ¿Por qué es importante la recolección en el territorio Movima?\n## Lugares de recolección\n## Casa\n## Monte\n## Pampa\n## Orilla de los ríos\n# Unidad 2: Aprendiendo a recolectar\n## ¿Cómo aprendemos a recolectar?\n## Observando\n## Practicando\n## Probando\n# Unidad 3: Recolección de frutos silvestres\n## ¿Por qué recolectamos frutos silvestres?\n## Frutos silvestres y frutas sembradas\n## ¿Qué son los frutos silvestres?\n## ¿Cuáles son los frutos sembrados?\n## Frutos que no se comen\n## Frutos que comen los animales\n## Formas de recolectar los frutos\n## Instrumentos empleados en la recolección de frutos silvestres\n## ¿Qué hacemos con los frutos recolectados?\n# Unidad 4: Recolección de huevos\n## ¿Por qué recolectamos huevos?\n## Tipos de huevos que recolectamos\n## Instrumentos empleados en la recolección de huevos\n# Unidad 5: Recolección de miel y leña\n## Tipos de abejas que nos brindan su miel\n## ¿Qué pasos debemos seguir para melear?\n## Instrumentos para el meleo\n## ¿Qué hacemos con la miel recolectada?\n## Ritos\n# Unidad 6: Recolección de leña\n## Lugares de recolección de leña\n## Tipos de leña que recolectamos\n## Estrategias de recolección de leña\n## Cuidados en la recolección de leña\n## Instrumentos utilizados en la recolección de leña\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del enfoque de “texto escolar” que presenta el documento?\",\"answer\":\"El documento plantea que el “texto escolar” es una construcción social y cuestiona el modelo tradicional basado en memoria y repetición. 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